简介：

简介：教学智慧是教师面临复杂教学情境时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断与行动的能力。教学智慧具有情境性、复杂性、实践性等特点。教学智慧的类型根据其复杂程度可分为经验类教学智慧和创造类教学智慧。教师教学智慧的养成与教师对教学艺术性内涵的理解、实践缄默知识的积累、教学研究能力的提高等关系十分密切。

简介：【情境任务】同学们升入三年级,在此之前已经有了两年多的共处经历,相互之间有了一定的了解.课堂上我们玩个小游戏一“猜猜他（她）是谁”,考考大家对班级同学的熟悉度.需要通过对这个同学的外貌特点,比如个子、身材、头部、衣着等片段描述,让其他同学猜出这个人是谁.

简介：这是《郁达夫文艺创作之特征》一书第二部分的第三、四个问题

简介：大部分中职学生毕业后即走上工作岗位，他们在中职学校中除需掌握一定的理论知识，还需掌握一定的技术能力。这就要求教师在基础学科的理论教学过程中，要为实践教学服务，为学生掌握技术能力，打下良好基础。因此，教师在教育教学过程中应结合各专业特点进行教学。本文以数学学科为例进行初步探讨。

简介：李白抒情诗用浪漫的想象、高超的抒情技巧表达出心中的渴望,赢得了历代读者的膜拜。探讨诗仙的抒情策略,有利于把握诗作情感,又有利于分析诗人的创作个性。

简介：由于元代民族关系复杂,汉人地位低微,士人以隐逸为逃避社会政治的手段,寄情于山水之间.这却暗合了艺术创作的求美本质,也使元代山水画具有了以下特点:士人成为主要的画家,追求高远而不落俗套,绘画中心远离京都,在力求古雅的过程中发现并弘扬了南方画派.

简介：每一个笑话艺人的笑话风格不同、笑话创作形式也不同。在讲笑话过程中体现出笑话的传统性和独特性。因为笑话艺人的笑话创作以现场创作的形式进行，因此独特性占主导地位。有的笑话艺人擅长讲对口笑话，有的擅长讲韵笑话；有的擅长讲轮流笑话，有的擅长讲翻译笑话。本文主要阐述作者在基层笑话艺人中进行实地调研所掌握的东西，从几个方面具体分析笑话艺人应具备的特点。同时论述在第一手材料的基础上取得的研究成果。

简介：苏教版小学数学教材注重创设生活情境,让学生联系生活情境,借助生活经验,有效联系数学与生活的关系,激发学生的学习热情,培养分析和解决问题的能力。同时注重以学生的发展为本,引导学生掌握知识、提高思维品质、培养创新精神。

简介：

简介：历史研究的一个重要特点是研究者与所研究的对象不能直接接触、观察，我们只有依靠史料所提供的信息去认识客观历史。史料是学习与研究历史的依据和基础，学习历史必须建筑在全面、真实的史料基础之上。历史教学要做到言之有据，就必须从史料出发。然而要利用史料，并非轻而易举。

简介：司马迁在《史记》的一些纪传中，使用了类传方式写人叙事，但《史记》中到底哪些传纪属于类传，至今人们没有完全搞清楚。《史记》中的类传共有《外戚世家》《刺客列传》《循吏列传》《儒林列传》《酷吏列传》《游侠列传》《佞幸列传》《滑稽列传》《日者列传》《龟策列传》《货殖列传》等11篇。《史记》中的人物类传具有先议后叙、详略结合两个鲜明突出的特点。

简介：ASP技术优于传统的静态网页开发技术,用户通过浏览器可动态更新显示页面.ASP工作原理采用服务器解释脚本客户端生成HTML页面,数据库访问模式采用先进的ADO技术,可兼容各类数据库系统.使用对象组件技术简化了程序设计,扩充了功能,并给出了具体实现方法.

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简介：摘要中职教学之特点是由中职生之特点决定的。中职生与普通高中生相比，中职生文化基础差，学习习惯也差，生活习惯也差。这就决定了中职教学不能再走普通高中教学的模式，需重基础，重应用，重方法，还得重感情。

简介：西塞罗认为友谊以美德为基础，是品格、兴趣、意向、目的和谐一致并为两个人或少数几个人共享的情感。他提倡为友谊而友谊的崇高而纯洁的友谊观。但西塞罗又是一个务实的罗马人，并不排除朋友之间地位、才智、财富上的差别，而主张通过平等、尊重和互相帮助和谐共处；强调友谊的崇高又力图使友谊符合实际，并联系罗马国家的实际情况论述友谊，带有浓厚的政治色彩；另外，其友谊观还渗透了斯多葛派的哲学思想。

简介：人文是人类文化的意思。有些景物属于人文景物，它是人类用自己智慧的头脑和勤劳的双手创造的景物。如车站码头、园林街巷等。它们既构成人类生产、生活的环境，同时也是人们欣赏的对象。所以，我们在描写人文景物时不要忽略它的人文特点。

简介：写人的记叙文,是以刻画人物形象为中心,来反映文章主题的,因此所涉及的事和物.必须为刻画人物形象服务。通过具体事例,表现人物特点,是写人的基本方法。要掌握这种方法,至少要注意以下几点:第一要找好写作对象。在我们周围,每天活动着许多人:亲人、同学、老师、邻居等等。在这些人物中,要选择最

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简介：一、网络课程的涵义网络课程,首先是课程,其次我们强调它必须具有网络的特点。按照美国新教育百科辞典“课程”条目:“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体,其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念”。网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变,并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。网络应用于教育领域,给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源,使学习活动更加自主化、个性化,使教育的适应性得以大大加强,网络课程要充分体现网络的这一特点,构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境,能充分利用网络的资源开放性。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和,它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程的设计是以超文本结构形式来组织材料的,然而超文本的结构模型侧重于超文本的基本特征和一般的层次性结构的描述。一般的教材(文献)可分为主结构和次结构,主结构是教材的目标层次结构,具有很强...