简介：摘要:对于幼儿的成长与发展而言，户外游戏是一种很好的方式，该方式能够让幼儿的身体与心灵得到放松，开放性户外区域活动特点在于开放性，就是指在本次户外区域活动，可参与的人员包括幼儿教师、幼儿、幼儿家长以及其他人员，这些人员的参加与融入，能够让幼儿在户外区域活动之中，更加关注自身学习品质的养成，笔者结合开放性户外区域活动开展的实际情况，对开放性户外区域活动之中幼儿良好学习品质的养成策略提供有利的借鉴。

简介：摘要：综合性、趣味化、开放化，是小学数学综合性学习活动的特征。在综合性学习活动下，有利于学生学习能力的提升，有利于学生数学素养的培养。作为数学教师，就要认识到综合性学习活动的重要性，并且实现创客教育理念的融合，注重学生思维、智慧、情感、能力等全面发展，引导学生自主参与、积极探究、大胆实践，展开综合性、系统化学习。本文主要针对小学数学综合性学习活动与创客教育整合，展开了以下研究。

简介：摘要：综合实践活动课程是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程中的“研究性学习”，要发现生活中实际小问题的研究性，让学生在课堂中自主探究、合作探究和互助探究，联系生活，灵活运用。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，教育教学面临着前所未有的机遇和挑战。新课程标准倡导以学生为中心，注重培养学生的实践技能和创新思维，鼓励通过多元化的学习方式，提升学生的语文综合素养。所谓多元化的学习方式，即综合性学习活动，已成为教学创新的重要体现。它不仅能够激发学生的学习热情，而且有助于他们在实践中锻炼能力，培养创新精神。因此，如何在新课标的指导下，科学设计并有效实施小学语文综合性学习活动，成为当前小学语文教育亟待解决的问题。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文课堂学习活动中过程性评价的实施策略。通过文献综述和实证研究，本文提出了一些有效的策略，旨在帮助教师更好地实施过程性评价，促进学生的语文学习。

简介：摘要：本文探讨了综合实践活动课程中研究性学习与混合式教学的有效结合。通过充分利用线上资源，如网络资料和虚拟实验平台，学生能够在课堂外进行自主学习和实践，提升了学习的灵活性和深度。同时，采用项目式、合作式和探究式教学方法，打破传统教学的局限，拓展学习空间。研究发现，这种教学模式能够激发学生的学习兴趣和创造力，增强他们的问题解决能力和团队合作精神。因此，结合研究性学习和混合式教学模式，有助于提升综合实践活动课程的教学效果和学习体验。

简介：摘要：田野实践活动作为一种基于自然和社会实际情境的教育方式，对小学生探究性学习能力的发展具有重要作用。本文深入分析了田野实践活动的特点，详细探讨了其对小学生探究性学习能力的影响，涵盖提高学生的实践能力、培养学生的创新能力和提高学生的团队合作能力等方面。同时，提出了如何更好地利用田野实践活动促进小学生探究性学习能力发展的策略，包括设计合理的田野实践活动课程、加强教师培训和指导以及建立多元化的评价体系等，为教育工作者和家长们提供参考。

简介：摘要：本研究聚焦初中语文综合性学习活动，深入探讨其主题设计策略与实施效果。通过分析当前教学现状，阐述合理主题设计的重要性，并结合部编版教材实例提出多种设计策略。同时，从学生能力提升、学习兴趣激发等方面评估实施效果，旨在为初中语文综合性学习活动的优化提供理论依据与实践指导，促进学生语文综合素养的发展。

简介：Thispaperdiscussestheclassificationofactivityverbsaccordingtotheirmeaning.Theymaybedividedintotwokinds:terminativeandnon-terminative.Therearesomeobviousdifferncesintheirusesintensesandaspectsthoughtheyhavecommonpoints.

简介：内容摘要创设民主和谐的课堂教学氛围，运用扎实的教学功底，有效的讲解方法、培养学生多样化的解题思路。培养学生获取知识的能力；创设学习活动空间，让学生全方位参与教学过程；分层次灵活训练，使学生体验到成功。

简介：元认知包括对认知的知识、认知的体验和认知的监控及调节三个方面，其核心思想是对认知过程的自我调节。学习不仅仅是认知过程，同时也是对该认知过程进行积极监控及调节的元认知过程。元认知被认为是自主学习的关键过程，是促进学习的关键要素。虚拟学习社区（简称VLC）中的自主学习活动是其学习活动的核心内容之一，是其他学习活动（如协作学习活动）开展的基础。文章从VLC、元认知和学习的内部心理机制及规律出发，研究元认知视角下的VLC中自主学习活动和学习环境设计，提出了VLC中自主学习活动的元认知调控内部循环过程模型和基于元认知的自主学习活动过程模型以及基于元认知和自主学习活动的VLC学习环境功能模型。

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简介：【摘要】对于还处于较低年龄段的小学生来说，开展高效的英语教学活动对他们的英语学习起着十分重要的作用。学生这个时期的语言表达能力正处于初步形成的关键点，在这个阶段，学生对于接触到的语言知识比较敏感，居家的英语学习活动能够让学生更好的理解英语知识，培养学生的外语能力，锻炼学生的思维，尤其是在当下教育体制改革的环境中，“家校共融”式的教育方法更需要当代教师和家长共同挖掘其效果，本文，作者结合教学实践经验，浅谈小学生居家学习英语学习活动开展研究。

简介：摘要：本文旨在探讨体验式学习在小学英语学习活动设计中的应用。通过分析体验式学习的内涵与特点，文章详细论述了体验式学习在小学英语学习中的重要性及其具体应用策略。体验式学习不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能有效培养他们的自主学习能力，拓展其知识视野。本文通过深入探讨如何巧妙运用生活、实践、合作及主题体验式学习，以提升学生的英语听力、口语交际、阅读和写作能力，从而为小学英语教育者提供一种新的教学活动设计理念与实践指导。

简介：摘要：在全球化背景下，教育面临培养具备创新能力和批判性思维人才的迫切需求。为此，本文探讨了利用设计思维方法论促进深度学习的学习活动设计。通过对深度学习特征的分析，本文定义了深度学习为一种主动、探究和理解的学习过程，强调了学习者作为知识的主动建构者的角色。同时，结合活动理论，本文提出了学习活动的要素，包括活动目标、活动方式、活动时间和活动环境。基于DIIEE设计思维模型，本文构建了指向深度学习的学习活动设计框架，旨在通过系统化的设计流程为教师提供指导，帮助学生实现深度学习。

简介：<正>对学生的学习活动,有一种不正确的看发,把学习主要看成是个记忆过程.认为人的学习就是从识记开始的,甚至认为人的逻辑思维能力,想象力和创造力也只不过是记忆力的功能和延伸.“一切知识,不过是记忆.”这种观点是轻视了理解在整个认识活动中的地位和作用,难以科学地说明认识的全过程,从而也难以科学地说明记忆在认识活动中的实际地位.什么是“理解”呢?理解的含义可以从不同的角度来解释.它可以看成是一种认识

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简介：随着新课改理念的深入,以学习活动为中心的设计成为教学设计范式的新的转变,意味着从关注教师“教”的活动转向学生“学”的活动。笔者对收集到的学习活动设计案例进行分析,发现当前教师在进行教学设计时存在的典型问题,进而提出有针对性的解决路径,以期为提高教师的学习活动设计能力提供有益的参考。

简介：本文结合笔者的教学实践对语文综合性学习活动进行了反思，指出了其中存在的问题，旨在充分认识语文综合性学习活动的内涵。

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