简介:在十几年的物理教学中,笔者常常发现一些学生解物理题时,思路窄,效率低,影响了对物理知识的全面掌握,也影响了物理学习成绩的提高.在教学实践中,我注意分析研究学生解题思路窄的原因,认为主要有两个方面:一是学生往往都把注意力集中到解决问题的结果上,而忽视了研究解决问题的基本思路和方法.不会对问题进行定性分析,即不善于通过对物理过程及其特点的分析,寻求解题的思路和方法,把物理问题单纯数学化.还有一些学生的思维是单线性的,他们在解物理题时,不善于运用所学的全部知识进行联想,尽管这些知识在他们头脑中并未遗忘,但不经老师指点或提示,他们总是想不到,思维的单线性,直接导致思路受限,解题困难;二是摆脱不了教材的模式.教材中的例题、习题,原本就是教材研究解决问题的具体应用,是为进行集中思维训练而设置的,但一些学生解题时,常常被教材的模式束缚着,不善于举一反三、创造性地想出新的解题方法.
简介:摘要:在初中物理的学习中,只有学生真正的产生了浓厚的学习 兴趣,才能激发其内在的学习潜力,让学生对物理学习产生强 大的动力。物理是初中新开的一门学科,学生对物理是充满着 陌生和好奇的。教师在进行教学的过程中可以利用这一心理来 进行教案的设计,让课堂的气氛更活跃,让学生拥有更强烈的 求知欲望,这种自我探求的学习方式远比填鸭式的教学学习效 率要高。
简介:摘要物理是一门以实验和观察为主的学科,从生活中引出材料,通过实验探究其中的物理规律和原理,是学习物理学的重要途径。随着社会和经济的发展,对人的素质培养又提出了更新、更高的要求。在我省实施的《新课程标准》就是着力于教育新形势下的改革,在继承和发展的基础上提出教育的新理念。特别是重视科学探究的作用,强调过程和方法的学习,不只注重学生对知识的传承,而是让学生学到获取知识的方法和途径,增强探究未知世界的兴趣和能力,以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立。为了适应这种形势发展的需要,将我们的学生培养成社会需要的人才,为培养他们的技能,激发他们的兴趣,点燃他们创新的火花,我们的物理实验教学将发生怎样的变化?下面就如何开展高中物理实验教学,结合自己在学习和教学实践活动中积累的素材提出一些见解,与大家商榷。