简介：摘要综合实践活动是在教师有效引导下，学生自主进行的综合性学习活动。如何在农村学校开展好综合实践活动，主要从以下几个方面入手激发学生的学习兴趣，让学生喜爱综合实践活动；充分挖掘地方特色资源，提高课程资源的开发；鼓励教师大胆实践，进行积极反思。本文从以上三个方面结合实际深入浅出地探讨了农村学校深入开展综合实践活动的认识。

简介：一堂好课应当从教学设计开始,一个优秀的教学设计离不开准确的目标定位.新课程改革最大的亮点是将目标定位从“三基”到“三维目标”的转变,即包含“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的目标体系.这三个方面的目标是一个密切联系的整体,对人的发展具有十分重要的作用.《综合实践活动课程指导纲要》中对课程目标有这样的阐述:“通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质.”

简介：2002年9月，无锡市九年级(初三)化学课程选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(九年级)，书中有讨论、调查与研究、家庭小实验、活动与探究等多种活动栏目。这些活动在教学过程中该如何体现，是摆在无锡市初中化学教师面前的重

简介：摘要语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，而语文素养必须在丰富的语文实践中形成。《语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发挥综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感”。因此，基础教育阶段的语文教学应广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引领语文教学走向生活、走向互动、走向整合、走向智慧，促进学生语文综合能力的提高，培养学生的语文综合素养。

简介：综合实践活动课是针对知识综合运用的一门课程形态，它基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活，是建立在学生的兴趣趋向、有主动探究欲望的基础上的，具有综合性、现实性、开放性、实践性、整合性等其它课程都无法取代的课程特点。开展综合实践活动课应抓好四要素：释放学生空间、注重体验经历，善于捕捉个性生活，理解课程的多元融合。

简介：综合实践活动是一种实践的、整体的、开放的教育活动．关注的是学生能在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感并发展个性品质。那么如何让综合实践活动因“实践”而精彩起来呢7

简介：综合实践活动'微讲座'第二期,交流探讨'综合实践活动新《纲要》''新'在哪里?一、新《纲要》面临的新时代、新任务综合实践活动新《纲要》是在新时代,新任务的背景下颁布出台的.2017年9月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了《关于深化教育体制机制改革的意见》,党的19大报告也明确提出了我国教育事业发展新的战略任务和战略方向.所以从教育改革发展方向来讲,新时代、新任务主要体现在两个方面:

简介：摘要：随着新课改的不断推进，如何以素质教育为目标，提高学生的综合实践能力和素质，成为了所有教师在教学活动中需要考虑的问题。在小学阶段，学生处于人格和观念的塑造期，教师的正确引导对学生的人生起着非常大的作用。因此，小学教师应该考虑如何在素质教育的前提下，提高学生的综合素质。本文就如何将小学综合实践活动和劳动教育活动有机结合，从而让提高学生的综合素质进行讨论，阐述了对小学生进行实践教育活动的必要性和策略。

简介：摘 要：当下我国的素质教育和新课程改革，不断的深入推进，也对学生的综合素养和育人提出了更高的要求。在初中开展综合实践活动，不仅能够让学生在求学阶段做到劳逸结合，而且还能够让学生在具体的实践活动中收获正确的观念，并培养他们解决问题的能力。在初中综合实践活动中开展“生命实践”能够让学生在具体的活动中对生命有更深刻的认知，从而学会尊重和珍惜。

简介：为了进一步推进素质教育，培养创新型人才，国家实施了新一轮义务教育课程改革。综合实践活动课程是这次课程改革新设置的课程，也是这次课改的亮点和难点。综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。它是《九年制义务教育课程计划》所规定的7~9年级的一门必修课程。随着课程改革的逐渐深入，综合实践活动课程以其独立的课程形态、独特的功能和价值受到了社会、学校和家庭的关注。

简介：摘要：综合实践活动是新课改所提出的一个课程理念，不受学科、时空限制，目的是要全面丰富学生的成长经历，确保学生可以归纳成长经验，由此保证学生可以实现全面进步。因此，小学教师要积极组织丰富多彩的综合实践活动，切实优化学校教育环境，丰富教育内容。本文将从开发乡土资源，丰富活动素材；坚持跨学科合作，完善活动体验；构建教育合力，拓展活动形式三个角度来分析小学教师应该如何组织有效的综合实践活动。

简介：

简介：摘要：对于小学阶段的学生而言，在进行知识学习之前，教师应该注意鼓励学生注意观察生活现象，发散学生的思维，培养学生的动手能力以及创新能力。为达到上述目的，学校开始大力推行综合实践活动课程的教学，旨在培养学生的综合素养。但是许多教师对如何基于学生的特点进行综合实践活动教学感到苦恼，对此本文提出了以下的教学策略。

简介：

简介：综合实践活动强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但这并不意味着不需要教师的指导。正确处理好学生的自主实践与教师的有效指导的关系，是综合实践活动过程中基本的要求，也是活动得以顺利开展、学生在活动中真正得到发展的前提条件，没有教师的指导，再好的课程也难达到预期的效果。那么，教师在综合实践活动的开展中怎样发挥指导作用，如何进行指导，这是值得我们探讨的问题。在此，笔者根据自己在综合实践课中的感受谈谈一些不太成熟的看法。

简介：综合实践活动课程作为中小学生的一门必修课，必须以理念为先导，准确把握课程实施要素与目标：以培训为保障，切实提高课程实施水准与质量；以研究求实效，积极创设课程实施的条件与氛围；以管理促发展，着力做好课程实施的组织与督导，以保证其落到实处。

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简介：摘要高中综合实践活动课程对全面提升学生综合素质发挥着重要作用，在课程改革大背景下，综合实践活动课程迎来崭新发展机遇，从不同角度不同维度展开教学探索，势必形成重要的教学成长力量。

简介：摘要新的《语文课程标准》（以下简称《标准》）中，提出了“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”的教学建议。但目前的语文综合实践活动教学中还普遍存在着“号召多、务实少、形式多、效果微”现象。