简介:一、正碰撞的动能损失设发生正碰撞的两个物体的质量分别为m1、m2,碰撞前的速度分别为v1、v2,碰撞后的速度分别为v′1、v′2。正碰前,由这两个物体组成的系统的动能为E1=1/2m1v12+1/2m2v22=(m12v12+m1m2v12)/(2(m1+m2))+(m1m2v22+m22v22)/(2(m1+m2))=(m1m2(v12+v22)+(m1v1+m2v2)2-2m1m2v1v2)/(2(m1+m2))=(m1m2(v1-v2)2+(m1v1+m2v2)2)/(2(m1+m2))。参照上式,可得正碰后系统的动能为E2=1/2m1v′12+1/2m2v′22=(m1m2(v′1-v′2)2+(m1v′1+m2v′2)2)/(2(m1+m2))。于是,正碰撞过程中损失的动能可用下式表示:
简介:研究H—normal矩阵的广义特征值的相对扰动界问题,给出规范矩阵,可对角化矩阵与复正定矩阵的广义特征值在算子范数下的相对扰动界.
简介:摘要:体育课程是学校教育的重要组成部分,同时也是提高学生身体素质的有效途径,因此其在教育中地位重要。而目前我国部分地区在教学中仍存在一些问题,比如教师缺乏正确的教学理念、体育课程内容选择不当等。基于此,本文针对新课程标准下小学体育课程教学有效性进行研究,首先对研究背景进行了分析,其次阐述了教师在小学体育课堂教学过程中存在的问题及影响因素,然后对如何提高小学生身体素质以及教师自身能力和素养等问题进行了分析,最后结合新课程标准以及小学体育教学实践经验提出解决策略,旨在提高小学生身体素质和体育课堂教学质量。 关键词:新课程标准;义务教育;小学;体育课程;教学;研究
简介:1986年4月12日,第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》.在一个11亿人口的国家实行九年制务义教育,这在中国文化教育史上是一次空前的大事.义务教育法的颁布、实施标志着我国义务教育制度的真正确立,对开发我国人民的智力资源,提高民族素质,促进社会主义物质文明和精神文明建设,保障国家和民族事业的发展具有十分重要的意义,并将产生极为深远的影响.加深对这一法律的理解,进一步贯彻执行义务教育法,加快九年制义务教育的实施步伐,是摆在我们各级领导同志和教育工作者面前的一项重要任务.我们必须采取得力措施,把这项工作做好.
简介:摘要我国在改革开放后,就坚持把义务教育作为首要的教育工作,均衡发展也一直是义务教育发展战略的首要选择。在我国的教育体系中,需要将义务教育始终放在教育改革中的重要地位,把均衡发展作为义务教育的不可或缺的一个部分。积极推动义务教育的均衡发展,构建义务教育得以均衡发展的教育机制。
简介:在中国义务教育财政改革历史上,2005年的改革无论从哪个方面看都具有“里程碑式”的意义。本文基于三个省的学校和县级层面的数据,采用“准实验”设计和双重差分的方法,对这一改革的增量效果和分配效果进行了系统而严格的经济计量分析。研究分四个方面展开:(1)改革对以三种指标衡量的生均教育经费水平产生了何种影响;(2)改革是否缩小了学校间生均教育经费的差异;(3)改革过程中,那些原来支出水平低的学校以及农村学校是否获得了更多的经费;(4)改革在什么样的县效果更好。研究结果发现,改革提高了义务教育经费中来自财政拨款部分资金的水平和分配的公平程度,那些改革前获得财政拨款资金较少的学校,在改革后财政拨款明显增长。然而,不论从哪个方面来看,改革对于经费总量却没有产生明显的效果。这些结果都可以在现行的政治经济学框架中得到解释。其政策含义也是明显的:如何保证在中央政府转移支付增加的同时,地方政府也能够同时提高义务教育投入的努力程度,是下一步制度设计面临的一项重要课题。