简介：“老板，鱼丸怎么没有了？”“你要吃几串？我去拿。”老板问。“5串鱼丸，再帮我涮5串香菇。”“好嘞，别的要什么？”“再来一份麻酱凉面。”

简介：

简介：摘要：双减政策的推进，有效的减轻了学生的负担，并且助推我国教育事业获得了进一步发展，特别是在进行小学数学教学的过程当中，双减政策不但能够有效的减少学生面对数学题海战术的压力，而且可以有效的减少学生因为课外培训等相关活动而导致的重担，能够让教学的主阵地重新回归到课堂当中，并且促使课堂效率有所提升，帮助学生在更加轻松的氛围下，获得健康的成长。基于此，本文主要讨论了“双减”背景下小学数学教学活动有效性提升策略。

简介：模拟肺部毛细血管和组织毛细血管发生的气体交换,反复再现动脉血和静脉血,强化学生对动脉血和静脉血相互转化的直观理解。

简介：当前,竞技体育竞赛是人类活动中最有特性的形式之一。在这种活动中,与激烈的竞争的波折及其最终的胜负结果息息相关的情绪反应和高度的体力负荷紧密地结合在一起。在现代运动中,运动员的战术技术训练与身体训练是等量地进行的。身体的潜力巳被减小,而求胜的渴望却要促使进行剧烈的、毫无调和余地的运动竞赛。因此,在运动比赛过程中就会产生许多心理、生理上的精神创伤因素。

简介：《林黛玉进贾府》（下文称《林》）节选自《红楼梦》第3回，文中服与饰的词条有20多条，而《红楼梦》全书前80回有44回涉及到服饰描写，服饰的词条共计173条，《林》是全书中详写服饰的重要篇章。而《林》中的服饰描写在学习时易被忽略，这是由于服饰描写有大量的专有名词，清初服饰又远离现代生活，师生对服饰文化鲜有研究，

简介：评点是中国传统文学批评的主要形式，针对学生的评点现状：能从细处着手、有整体观，能全面看问题、缺少独特的视角，以《林黛玉进贾府》的脂评为例分析原因：缺少深入的分析、缺少主体的激情参与、缺少多重对话，通过比较脂砚斋评点与学生评点的不同，让学生学习评点的具体方法，并指出脂砚斋评点的不足，鼓励学生将评点法的运用向纵深挖掘。

简介：“由于被中国拒绝，几百吨生活垃圾正在被运往它们的老家——英国”，英国《每日电讯报》引述英国环境署的话说，如果伦敦当局想不出解决办法，英国人很快将会看到沿街垃圾成山的场面。

简介：在《林黛玉进贾》一课的教学中采取了如下六个微略：一、确立重点教学目标,给学生自学的空间;二、做好教材的整体把握,为进行局部的深入阅读做好准备;三、字斟句酌,在语言品味中提高语的素养;四、精心找取值得探究之处,深化教学内容;五、发挥背诵的作用,给名著阅读一个良好的开始;六、从文本解读上升到文化解读,给学生提供一个阅读制高点。

简介：西江下游的网河区是我国主要的淡水鱼类产区之一。肇庆府位处西江下游,明代渔业经济发达。通过对明代西江下游渔民的生活和作业、河泊所的设立、鱼课的征收等论述,可以窥见明代西江下游渔业经济的繁荣,以及明后期渔民生活的困境。

简介：《红楼梦》第三十八回重阳节贾府女眷赏花吃螃蟹之时，凤姐“命小丫头们去取菊花叶儿、桂花蕊熏的绿豆面子来，预备洗手”。绿豆面子怎么和洗手联系到了一起呢？

简介：【摘 要】：普通高中语文课程标（2017年版）强调：“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。”语文学科核心素养要求学生语言实践中“积累和构建”起来，能够审美鉴赏文本，在真实的语境中获得语言能力和思维品质。在这种背景下，高中语文课堂教学必须转变教学方法，深入解读文本，找准教学切入点，巧妙设定教学设计，引导学生真正走进当前文本，从当前真实的语境中培养学生的语言思维能力和对文本的审美鉴赏能力。就《林黛玉进贾府》一文而言，课堂教学设计可以从以下几方面切入教学。

简介：词义的考证，一直是古代词汇研究的重中之重，而对词义之间错综复杂关系的揭示，却又是宋明以前古代注家多所疏漏之处，注家往往重一字一词的随文训义，而鲜有系统地解析。黄生在《字诂》、《义府》中却能抓住字词本义这一词义研究的关键，解析词义之间的关系，揭示词义发展的规律。本文以《字诂》、《义府》的字条为例，从本义、引申义、假借义三个方面分析黄生对于词义系统的探求。

简介：“合本”为中古时期常见的书籍编撰体例。“合本子注”的概念最先由陈寅恪提出,由此揭橥中古佛经的编撰体例。空海在编撰《文镜秘府论》时所遇到的难题与合本佛经相似,故采用“合本子注”体例来编撰诗格著作。在编撰东卷时,空海对于“合本子注”只是部分的使用,尚未形成统一的体例,而西卷中的“合本子注”色彩则要远远浓于东卷。故“合本子注”是空海在编撰东卷时逐渐形成一个想法,最终在西卷《文二十八种病》中得以落实。“合本子注”体例使《文镜秘府论》有着开放式、衍生性的文本结构。

简介：在高中物理教学中，图像问题是一个重要内容，很多专家和同仁关于图像问题都有自己的理解，很多人也都有过如何利用图像来解题的思考和研究，但是对于图像问题存在的一些误区却少有人提及。笔者以为，事物都具有两面性，弄清正反两个方面，才能更好的把握事物的本质，做到寻根究源，舍末逐本才能在利用图像解题时游刃有余。

简介：标语1进清华,与主席总理称兄道弟;入北大,同大家巨匠论道谈经。我的整个高三,在上海的某个超级中学度过,这话是不是让你觉得我的高三很辛苦？我不辛苦,我只是坎坷。一个好的故事,往往有一个充满了矛盾的开头。对我而言,这个矛盾便是我本来应该有一个无比轻松的高三。我是竞赛党,而且有着自认为还不错的实力。在我的潜意识中,从来没有想过自己竟然会参加高考。我的高一高二,都在理科班度过。我是班上的物理课代表,也是数学小班的成员。

简介：摘要在小学数学的总复习阶段，我们可选用的方法远不止一两种。在诸多复习方法中，我认为步步反馈的方法不仅可以增强学生对知识的认识，而且可以避免学生陷入题海战术的情况。本文中我将以小学数学的总复习指导为例，从基础网络构建、进行专题复习及内化知识结构三个方面简述步步反馈法在小学数学总复习阶段的运用方式。

简介：摘要：在小学数学教学中，全面复习是检查和填补教学空白的重要环节。总体评价方法多种多样，形式多样，效果不同。“逐步反馈，逐步提高”是有效性与灵活性相结合的方法之一，它不仅可以提高复习效率，而且可以减轻学生的负担。有效地运用这种非常实用的复习方法可以提高小学数学复习的质量。

简介：主要针对大学物理实验中逐差法处理结果的不确定度评定进行讨论.以＂牛顿环测凸透镜曲率半径实验＂数据为例,比较标准方法和简化方法计算得到的不确定度结果,分析逐差法不确定度的不同计算方法的优劣,为逐差法不确定度评定方法的合理选择提供参考.并与最小二乘法计算结果比较,讨论逐差法和最小二乘法在不同实验中选择问题.

简介：【摘要】：在小学阶段的数学教学当中，总复习属于重要单元，这个单元主要对学习知识展开总体回顾，从而对知识要点进行巩固，帮助学生查缺补漏，针对薄弱之处有针对性的进行弥补，确保学生可以对所学知识进行透彻理解以及扎实掌握，同时为其后续学习奠定一个良好基础。基于此，本文在对步步反馈与逐层提高这种方法的一些优点加以概述的基础上，对小学阶段数学学科总复习当中步步反馈与逐层提高这种方法的运用展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。