简介：1分享经济的兴起1．1分享经济兴起背景“分享经济”也被称为“共享经济”、“协同消费”，这一理念最早是由美国德克萨斯州立大学社会学教授马科斯费尔逊和伊利诺伊大学社会学教授琼斯潘思于1978年在论文（（社区结构和协同消费》中提出的。近年来，随着互联网和信息技术的飞速发展、城市人口密度的显著增加，以及人们对资源危机的日益重视，分享经济的规模日渐扩大，重要性日益凸显。

简介：意识形态＂是20世纪西方思想史上内容最庞杂、意义最含混、性质最诡异、使用最频繁的范畴之一＂。那些走进意识形态概念研究之路的国内外学者,围绕意识形态概念而展开的诸多研究衍生出了两大分支：意识形态概念发展史研究、意识形态概念界定范式研究。前者是最为广大同仁熟知的研究领域,且已经有了诸多极具学术价值的综述文献。后者的研究更为接近厘定意识形态概念这一理想旨趣,相关研究者企图从概念中寻找出相对一致的意识形态概念界定范式,而他们也留下了基于概念意群意义上的研究成果。本文正是沿着后者这一学术路径继续前行,意欲对目前国内外有关意识形态概念界定范式的研究做一个较为完整地梳理,以期对推动新时代中国特色社会主义意识形态理论发展有所贡献。

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简介：董之一，现由中华钟馗画院院长。《新民晚报》美术资深编辑。海上书坛名家后裔联谊会会长。自幼随父亲董天野习画，大学艺术系毕业后又师承华三川先生。董之一在传统的钟馗研究和创作的艺海中泛舟数十年，自成一格，脱颖而出，为钟馗画画家中之使使者。作品被众多海内外收藏家所钟爱，大有升值潜力。董之一还长期资助社会公益事业，积了不少功德，其钟馗画由此而赋于传奇色彩。

简介：摘要院本文针对上海市工业旅游市场的发展现状，通过SCP范式分析研究了目前上海的工业旅游产业结构、市场行为和市场绩效，指出当前上海工业旅游的产业结构具有市场集中度过高、产品差异化仅表现在主题文化方面且进入壁垒不高的特征，由此造成了相应的市场行为，最终导致了该产业的间接绩效水平高于直接绩效水平。最后提出了优化产业结构的相关政策建议。

简介：摘要信息范式形成的标志，是将近二十年来，一大批以最大化效用、信息不完备或不对称假设，分析经济问题的形式化模型的出现。这些模型的洞见大大展阔了经济学的视野，是微观经济学的直接深化和广化，促进了发展经济学、宏观经济学、新的新福利经济学、新厂商理论或产业组织理论等众多学科和领域的发展。本文认为，已经形成并仍在发展的信息范式的基本假设只有两条经济人行为最大化效用动机假设和信息不完备或不对称假设。区分经济人行为的动机、决策实施过程和结果，对于理解这两条基本假设，理解理性和非理性的关系，特别关键。

简介：由于传统理论认为服务是不可贸易的，目前有关服务企业国际化的研究很有限，有关发展中国家服务企业国际化的研究就更少。由Fuchs（1965）等提出服务是可贸易的这一观点之后，服务企业的国际化问题从20世纪80年代才开始受到关注，至今并未形成成熟的研究范式。本研究对其研究范式的嬗变趋势给予关注，以期探求中国情境下服务企业国际化的理论基础。

简介：20世纪中期以后，由于第三次科技革命的影响，传统工业经济大规模生产的发展模式逐渐向以创业为核心的新经济发展模式转变，世界经济的发展逐渐呈现出一些有别于传统工业经济的新特征。在新的经济发展背景下，亟需新的理论来支撑经济的发展，经济学正在酝酿一场新变革。而任何一次范式的变革都是从哲学开始的，方法论则首当其冲，正像近代科学刚开始建立的时候，培根、笛卡尔从科学方法论开始的变革。

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简介：中山公园附近的上海多媒体生活广场在今年的春节又迎来了一波高潮，那是中国立体画第一人万文广先生的“城市立体画”正式亮相了，引来了不少市民、包括来上海探亲的外地人的惊讶。一位来自宝岛台湾的朋友说：“真神了!看看地面上似乎和国外街头涂鸦艺术差不多，但站在这特殊的角度，看起来，就是立体画，用数码相机拍摄下来，简直就是真的。”一位书究气的老人说：“真是人在画中，画中有人啊!”

简介：摘要中国传统肖像画创作发展到魏晋南北朝时期已经不满足于单纯对形的把握，于是出现了顾恺之“传神写照”的著名论点。之后，随着绘画创作的发展，“传神”论被不断地丰富、充实，到南宋陈郁在《藏一话腴·论写心》中提出“写心”主张，标志着“传神”论发展到了一个历史新高度。之后，几无人超越。

简介：屈原人格范式是我们宝贵的文化遗产，应该引起我们的高度重视和深入研究，在新的历史条件下加以传承，发扬光大屈原人格中积极的方面，以增强中华民族的文化自信和培育践行社会主义核心价值观。屈原人格范式的本质是爱国主义精神，其人格的基本要素包括有志于道、变革图强、上下求索、批判意识、进取精神、高洁忠贞，充满浪漫理想。其人格范式影响了世世代代的仁人志士。屈原人格中，也有消极的成分，应予以辩证地对待，批判地继承。

简介：摘要受客观主义知识观的影响，传统公共课教育学教学呈现“知识授受”的范式，具有教学目标的单一性、教学内容的封闭性和绝对性、教学方法的机械性和被动性、教学评价的终结性的特征。建构主义知识观对传统课程和教学理论形成了巨大挑战，为公共课教育学教学提供了另外一种可能范式——“意义建构”，主要包括教学目标从知识授受走向“意义建构”、教学内容“教科书”到对话文本、教学方法从授受走向对话、教学评价变终结性为过程性。

简介：鲁迅曾在《小品文的危机》中说：“‘五四’时期散文、小品的成功，几乎在小说、戏曲之上。”散文及其理论研究曾是中国文学研究的重要方面．但“五四”以后，随着小说、诗歌的相关理论建设和批评实践日渐繁荣，散文理论研究似乎成了“弃儿”，散文理论趋于贫困，散文研究总体上被忽视。