简介:【摘要】目的:分析全程护理应用于急诊危重患者临床抢救中的效果。方法:划定研究时段2021年1月至2022年6月,随机选择96例急诊危重患者为研究对象,以48例患者为1组,将其等分为A组、B组,A组实施常规护理,B组实施全程护理,并比对两组入选患者的抢救成功率、护理质量用以评价实施效果。结果:B组抢救成功率(97.92%)明显高于A组(87.50%),具有显著差异(P<0.05);B组护理质量得分(92.37±2.56)明显高于A组(82.17±5.19),具有显著差异(P<0.05)。结论:将全程护理应用于急诊临床危急患者抢救中具有显著意义,患者抢救率上升明显,有助于优化护理质量,值得临床推广应用。
简介:摘要:阅读教学质量的高低,在很大程度上决定了整个语文教学质量的高低。阅读教学占整个语文教学的百分之六七十,它在语文教学教学中非常重要的位置,能够直接推动小学生综合能力的提高。教师要通过引导培养学生的阅读兴趣,引导学生去体会、感悟,让学生在阅读中提升思维,促进学生语文能力的提高。在新课改背景下,小学语文阅读教学要进一步地拓宽教学内容和教学途径,不断地激发学生的阅读兴趣,使阅读成为小学生的一种习惯并切实养成。
简介:摘要:目的:分析心理护理在精神分裂症患者中的效果。方法取2021年12月~2022年12月我院收治的82例精神分裂症患者为研究对象,按照抽签法将其分为对照组(n=41,常规护理)和观察组(n=41,心理护理)。将两组的精神症状评分、焦虑与抑郁情绪、认知功能、治疗依从性情况进行对比。结果干预前,两组的阳性、阴性症状,焦虑、抑郁情绪,认知功能评分,治疗依从性相比差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,相比于对照组,观察组的阳性、阴性症状评分显著更低(P<0.05);相比于对照组,观察组的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑量表(HAMD)评分显著更低(P<0.05);相比于对照组,观察组的处理速度、视觉学习、工作记忆、言语学习、注意/警觉、推理及问题解决、社会认知评分显著更低(P<0.05);较之对照组(80.49%),观察组的治疗依从性(95.12%)显著更高(P<0.05)。结论在精神分裂症患者的护理中采用心理护理后,可有效改善其精神状态及心理状况,促进社会功能提升,并提高疾病相关知识掌握率,有助于改善预后。