简介：摘要为了实现课程育人的目的，改变传统教学模式下人文教育在留学生解剖学教学中缺失的现象，贯彻线上教学常态化思想，本研究基于线上教学平台，将基于问题学习(problem-based learning，PBL)教学方法融入解剖学教学，挖掘解剖学教学课程内容与人文教育的融合点，探索以PBL教学方法为载体的留学生解剖学教学方法，实现了临床技能、科学精神、职业精神和人文素养等素质教育支撑下的解剖学教学，为培养高素质医学留学生奠定基础。

简介：摘要：2020年突如其来的新型冠状病毒肺炎疫情的到来，导致学生无法正常到校上课，对教学工作带来了前所未有的挑战。该文以某医学专科学校对2018级口腔专业开展的线上教学为例，利用SPSS分析疫情期间线上教学对学生成绩的影响。结果显示，与2017级学生同课程成绩对比，大部分课程的学生成绩的平均分有所下降，线上教学还有待完善。

简介：摘要：本文针对新形势下皮肤病与性病学MBBS线上教学进行思考与探讨。通过分析当前教育环境的变化和线上教学的优势，提出有效的教学策略和方法，以提高学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要：在当前大数据信息化的时代背景下，互联网+开始走进校园，与教学课堂结合在了一起，也正因如此，教学课堂上的主体地位正式归还给了学生。经有关调查结果表明，在高校诸多专业领域应用线上线下混合式教学模式能够提高学生对教学内容的兴趣，唤醒学生自主学习的意识。并且在“互联网＋”技术的帮助下，使得混合式教育模式的发展更加迅速，能够在传统课堂教学与现在发达的互联网紧密结合，不仅让教师对学生的引导与启发的作用更加凸显，而且还能够调动学生的主观能动性，在混合式教学的学习过程中积极发散自身的创造性思维。

简介：【摘要】目的：研究分析线上认知行为护理模式在慢性盆腔炎患者中的应用体会。方法：纳入我院妇科门诊2020年1月至2021年5月收治的慢性盆腔炎患者60例，随机数字表法分为研究组、对照组，各30例，均开展慢性盆腔炎门诊常规诊疗与护理，研究组患者同时开展线上认知行为护理模式干预，就两组患者疾病控制效果、焦虑状况改善情况及护理满意度等进行评定对比。结果：护理2个月后研究组患者疾病控制效果、护理总满意率均高于对照组，HAMA评分低于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：线上认知行为护理模式应用于慢性盆腔炎患者中有助于提升疾病控制效果与患者护理满意度，促进焦虑状况的改善。

简介：【摘要】目的：探讨临床医学在开展儿科学本科教学时应用线上教学模式的实施方法及效果。方法：选取2015级与2016级医学本科生89人，以教学模式不同分为对照组与观察组，对照组40人提供录播课程教学，观察组49人提供直播课程教学，统计教学效果。结果：观察组与对照组线上课程总满意度无显著差异，P＞0.05。结论：通过以直播课程与录播课程方式进行教学，均可得到一定教学效果，在实际应用中可结合线下实践方式来提升教学质量。

简介：摘要：一场突如其来的新冠疫情席卷全球，我国顺应形势变化，提出“停课不停教、停课不停学”全国各个高校纷纷开展线上教学，伴随而来的是教师和学生对这样的新的教学模式的适应以及思考，非直属教学医院承担着医学院校教学任务，面对新兴的教学模式，本文通过非直属附属医院线上教学的SWOT分析方法，探索医学教学线上授课目前存在的优势、劣势、面对的机遇与挑战，从而探讨非直属附属教学医院未来的发展前景。

简介：【摘要】目的：研究分析线上认知行为护理模式在慢性盆腔炎患者中的应用体会。方法：纳入我院妇科门诊2020年1月至2021年5月收治的慢性盆腔炎患者60例，随机数字表法分为研究组、对照组，各30例，均开展慢性盆腔炎门诊常规诊疗与护理，研究组患者同时开展线上认知行为护理模式干预，就两组患者疾病控制效果、焦虑状况改善情况及护理满意度等进行评定对比。结果：护理2个月后研究组患者疾病控制效果、护理总满意率均高于对照组，HAMA评分低于对照组，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论：线上认知行为护理模式应用于慢性盆腔炎患者中有助于提升疾病控制效果与患者护理满意度，促进焦虑状况的改善。

简介：【摘要】目的：对肿瘤放射治疗学住院医师进行线上教学的培训，做好对应的实践。方法：选取本院医师共计40名，范围均在2020.1-2021.1月间，均为本科以上。对线上培训前、线上培训后的效果进行比较，做好对应的教学实践。结果：培训后住院医师中技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于培训前，综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于培训后住院医师理论考试、操作考试、病例书写、病例分析等评分明显优于培训前，整体效果良好（p＜0.05）。结论：对肿瘤放射治疗学中医师进行规范化培训，做好线上教学的实践工作，整体效果较好。

简介：【摘要】目的：探讨对精神病患者开展居家防控感染线上药师指导的实践效果。方法：对照组，进行门诊窗口常规感染防控指导，观察组，在上组基础上，借助微信（群）进行感染指导。对比两组患者的感染防控效果。结果：观察组患者感染防控知识增加、发生病毒性感冒、细菌性感染比例、感染后病程等都明显降低，相比于对照组，具有明显的优势，P＜0.05。结论：药师开展线上强化防控感染指导，能够提高居家患者感染防控效果，也是对居家患者院前常规感染防控、疫情防控工作的有力支持。

简介：【摘要】目的：探讨对精神病患者开展居家防控感染线上药师指导的实践效果。方法：对照组，进行门诊窗口常规感染防控指导，观察组，在上组基础上，借助微信（群）进行感染指导。对比两组患者的感染防控效果。结果：观察组患者感染防控知识增加、发生病毒性感冒、细菌性感染比例、感染后病程等都明显降低，相比于对照组，具有明显的优势，P＜0.05。结论：药师开展线上强化防控感染指导，能够提高居家患者感染防控效果，也是对居家患者院前常规感染防控、疫情防控工作的有力支持。

简介：摘要：目的：评价舒适化护理结合线上探视模式用于重症监护室患者中的作用。方法：选取2020年1~12月我院重症监护室收治的106例患者，以随机数字表法分为对照组（n=53）、研究组（n=53），对照组患者予以常规护理，研究组患者予以舒适化护理结合线上探视护理，观察两组患者的并发症发生率、舒适度、情绪状态及家属护理满意度。结果：研究组并发症发生率为5.67%，与对照组的22.63%相比明显降低（P＜0.05）；研究组患者护理舒适度评分为（95.81±6.93）分，与对照组的（84.69±7.02）分相比明显升高（P＜0.05）；护理前，两组抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分相近，比较差异无统计学意义（P＞0.05）；护理后，研究组SDS、SAS评分与对照组相比明显降低（P＜0.05）；研究组家属病情保证、获取信息、接近患者、获得支持、自身舒适满意度评分与对照组相比明显提升（P＜0.05）。结论：舒适化护理结合线上探视模式用于重症监护室患者护理中的效果显著，能够减少并发症的发生，提升其舒适度，改善患者情绪状态，提升家属护理满意度。

简介：摘要：目的  探讨线上健康教育对提高产妇母乳喂养率的效果及其意义。方法  本次研究选择2020年8月-2021年6月在我院早孕建册中240例产妇研究，根据不同年龄段分为对照组和观察组，各120例。分别对照组和观察组进行线上健康教育，比较两组的护理满意度、母乳喂养相关知识掌握情况、母乳喂养率。结果  研究显示，观察组的护理满意度显著高于观察组；观察组的母乳喂养相关知识掌握情况显著高于对照组；对照组的母乳喂养率明显低于观察组，有统计学意义（P＜0.05）。结论  线上健康教育提高了产妇及其家属对护理服务的满意度，促进产妇及其家属对母乳喂养相关知识的掌握，提高母乳喂养率，推广意义非常大。

简介：【摘要】目的：探究在儿科护理学线上线下混合教学中融入课程思政的具体应用效果及意义。方法：随机选取50名全日制大专护理学生作为本次研究对象，根据学号单双数将其均分为对照组和观察组，给予对照组学生常规线上线下混合教学模式，而观察组学生在此基础上将课程思政教学融入课程当中，经过为期4个月的教学后对比两组学生综合护理能力。结果：经对比后发现观察组学生对儿科护理技巧掌握程度更加熟练，综合素质评分更高（P＜0.05）。结论：将课程思政融入儿科护理学教学中，不仅能使其更加熟练的掌握理论知识，还能够进一步实现对学生人格的塑造，引领其树立正确的人生观和价值观，提高教学质量，值得推广应用。

简介：摘要：目的：调查新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情期间隔离人员的心理健康状况及影响因素，为及时给予心理干预提供依据。方法选择2022年3－4月新冠肺炎疫情期间被隔离的医学观察人员４９３名，分别使用失眠严重指数量表（ＩＳＩ）、抑郁自评量表（ＳＤＳ）、焦虑自评量表（ＳＡＳ）评估隔离人员的心理健康状况，采用单因素分析及多因素分析方法探讨失眠、焦虑、抑郁发生的影响因素。结果４９３名隔离人员中，失眠、焦虑、抑郁检出率分别为３４．３％、１４．４％、３８．９％。文化程度为小学及以下是失眠的保护因素，自认需要心理疏导是失眠的危险因素；患有躯体疾病、自认需要心理疏导是焦虑的危险因素，对隔离场所的各项服务非常满意和比较满意是焦虑的保护因素；文化程度为初中、对新冠肺炎疫情相关新闻非常关注、自认需要心理疏导是抑郁的危险因素。结论线上心理干预对返乡隔离人员心理问题具有不错疗效，但会受到春节期间隔离、愤怒及失眠的影响。

简介：摘要：目的：调查新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情期间隔离人员的心理健康状况及影响因素，为及时给予心理干预提供依据。方法选择2022年3－4月新冠肺炎疫情期间被隔离的医学观察人员４９３名，分别使用失眠严重指数量表（ＩＳＩ）、抑郁自评量表（ＳＤＳ）、焦虑自评量表（ＳＡＳ）评估隔离人员的心理健康状况，采用单因素分析及多因素分析方法探讨失眠、焦虑、抑郁发生的影响因素。结果４９３名隔离人员中，失眠、焦虑、抑郁检出率分别为３４．３％、１４．４％、３８．９％。文化程度为小学及以下是失眠的保护因素，自认需要心理疏导是失眠的危险因素；患有躯体疾病、自认需要心理疏导是焦虑的危险因素，对隔离场所的各项服务非常满意和比较满意是焦虑的保护因素；文化程度为初中、对新冠肺炎疫情相关新闻非常关注、自认需要心理疏导是抑郁的危险因素。结论线上心理干预对返乡隔离人员心理问题具有不错疗效，但会受到春节期间隔离、愤怒及失眠的影响。

简介：摘要:随着信息技术的迅猛发展和教育理念的不断创新，线上线下混合式教学模式已成为医学教育领域的一大趋势。本研究旨在探索和实践母婴护理学科中混合式教学模式的应用，通过对比分析传统教学模式与混合式教学模式在学习效果、学生满意度以及教学资源利用率等方面的差异，揭示混合式教学模式在母婴护理学科中的有效性和优势。研究结果表明，混合式教学模式能够提高学生的学习兴趣、参与度和自主学习能力，促进学生综合素质的提升，并有效利用教学资源，提高教学效率。

简介：【摘要】目的：探究三方联动线上线下健康教育对血液透析患者的影响。方法：将2021年1月至2023年8月我院收治的80例血液透析患者，随机分为观察组、对照组，各40例。对照组、观察组分别实施常规护理、三方联动线上线下健康教育。结果：在护理满意度比较方面，观察组为95.00%，对照组为75.00%，观察组明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）；结论：实施三方联动线上线下健康教育在血液透析患者的护理中，患者和家属认知能力提升，对护理工作认可度较高，能够积极配合护理措施开展，保障护理质量，值得参考。

简介：[摘要]目的 探讨开展线上+线下方式的心肺复苏培训对社会公众相关知识掌握的效果，为探索适应乐至公众的培训方式提供科学依据。方法 选择2023年3月—2024年2月自愿参加我科组织的心肺复苏培训的公众作为研究对象，以线上+线下的方式进行培训前后大众心肺复苏知识掌握效果的对比性分析。结果 培训后大众对心肺复苏知识掌握情况显著优于培训前（P＜0.001）。结论 对乐至地区公众进行线上+线下方式的心肺复苏培训可提高培训质量，扩大培训受众体，从而提高公众心肺复苏知识掌握能力及心肺复苏普及率，符合乐至大众培训需求，可大力开展、推广。

简介：摘要： AI 时代的来临，为传统线上课程优化课程结构、提升教学质量带来了可能，由此产生了探索 AI 技术如何赋能线上教学应用升级的研究动机。因此，本文以线上课程《中医美容技术》为例，研究分析 AI 在线上教学中的应用模式及效果评估。通过利用《中医美容技术》构建的知识图谱、大数据分析促动学生个性化学习以及对实际案例进行研究的方法，得出 AI 优化教学过程的结果，具体表现为提升学生知识掌握程度、学习效率和兴趣，同时优化教师教学反馈，促进教育公平。这一研究具有重要意义，为线上教学升级提供参考，推动教育与 AI 技术进一步融合，提升教育质量。