简介：

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，很多教师对教学观念以及教学方式都进行了推陈出新，大观念单元整体教学随之诞生了。其主要需要教师将某一个章节中的具体教学目标给提炼出来，然后向学生进行系统性教学，而单元整体教学也是将相关知识进行系统性关联的一种教学。教师们在这个观念下可以将教学本质挖掘出来，自身教学也会得到很大的提高。基于此，本文以人教版PEP小学英语（三年级起点）六年级下册《Unit 3  Where did you go?》为例就大观念单元整体的小学英语教学进行了分析以及设计。

简介：摘要：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。在现今的教、学、考背景下，采用一种优秀的教学模式组织生物实验教学有效开展，成为一线教师亟待解决的问题。研究发现，5E教学模式是一种能够提高学生科学思维和科学探究能力的有效教学模式。将5E教学模式应用到生物实验教学实践之中，能够提高学生对自然科学学习的兴趣，转变了学生的学习观念，学生由被动学习变为主动应用。同时可以锻炼科学思维和科学探究能力，发展科学思维、探究实践、态度责任的生物学核心素养，进而提高教育和教学的效果。

简介：摘要：洋节愈发盛行的当代，如何带领学生认识中国传统节日，并用“英语”来表达、介绍、宣传自己国家的传统节日，增强文化自信，培养学生的文化品格。本论文聚焦节日文化，挖掘教材中的节日文化元素，探讨、设计和实践在国际理解教育理念下小学英语教学路径设计。

简介：摘要：“爱种子”教学模式是为了促进信息技术与教育教学融合应用，基于“互联网+”的教学新范式与模式及教学评价体系，又称“I-seed”教学模式，其中发展性评价贯穿整个教学环节，是“爱种子”教学模式的重要组成部分。本文主要探讨如何从元认知层面有效实施发展性评价的方法和策略，以加强教师对于 “爱种子”教学模式的深入理解以及成果推广，进一步提高学生的英语学习兴趣和课堂教学质量。