简介：有人问学者，什么是教学？学者答道：“如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你说，3乘以5等于14，那就更是教学了。”很显然，学者的话昭示了这样一种思想：错误可以激发学生的心理矛盾和问题意识，能更好地促进学生的认知发展。但是，在目前的课堂教学中，一些教师视错为虎，避之惟恐不及，他们追求的是“一帆风顺”，“标准答案”，学生稍有闪失或“出格”，便惊慌失措，乱了阵脚，远谈不上去开发、挖掘、探讨“错误”了。这一切不禁让人疑惑：错误真的那么可怕吗？

简介：生成是预设的升华．在课堂教学中，教师要用教育机智及时捕捉课堂中富有价值的生成资源，并理智纳入课堂临场设计中．珍视解题“偏差”，适时调整预设；倾听合理之言，适时调整预设；关注情感体验，适时调整预设．唯有如此，数学课堂才能优质高效，精彩纷呈．

简介：

简介：黄正德先生提出以句法推导汉语的伪定语,然而这一方法只能解释部分现象,而且还带来了过度生成的问题。反思黄氏方案,结合以往研究,文章提出要对伪定语现象作出解释,须遵循四条原则,即：充分归纳语料,了解伪定语的出现环境;分门别类,各个击破;经济原则至上,兼顾汉语的特点;以历史的眼光看问题。

简介：一个善于运用动态生成资源的教师,总是能让课堂教学变得丰富多彩、充满神奇却又不至于走向形式主义。倘若能把握机会,适时利用这些生成性的资源,并紧密结合预设的教学目标,互为补充,相得益彰,则会增强教学效果,让课堂气氛变得活跃和轻松。笔者从课前的精心预设、弹性留白，课中的善于捕捉、巧妙利用，课后的静心反思、记录案例等几个方面进行一些思考。

简介：随着时代的发展，课堂教学要求改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。为了适应新课改的要求，在初中政治课堂教学中，教师应关注学生实际，提高学生兴趣，使学生在生活中掌握政治知识，提高学生的思想素质。

简介：这是初三年级的～堂语文课，上的是苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》。老师先用小黑板出示“导学指南”，然后让学生以小组为单位，根据课前预习对课文提出问题，并要求将问题写在小黑板上。老师的“导学指南”是：1什么是真正的爱情？2．怎样对待爱情？3你对爱情有什么样的认识？

简介：随着各类教学活动形式的展开,教师和学生的思想与教学文本之间不断碰撞,新的学习需求、方向不断产生,教学不应是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而应是充分发挥师生双方的积极性,让学生多参与课堂实践交流活动,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验将不断加深。

简介：课堂教学是一个动态生成的过程，充满了不确定性，经常会有与预设不一致甚至矛盾的情况发生。其实，有效的生成离不开精心的预设，精心的预设又必须通过课堂生成来实现，预设和生成二者相辅相成。品德课堂，为了充分彰显品德教育源于生活又高于生活的特点，更应期待预设之外的生成，让生成与预设相融共生。

简介：

简介：摘要课堂教学是师生共同成长的生命历程，是师生互动、心灵对话,共同探索世界之美的窗口。理想的课堂教学就是在价值引导下自主建构的过程，是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。教师要想拥有一个灵动与精彩的课堂，就要有敏锐的课堂生成意识，在预设中带有明确的目的性，为生成留有空间，用灵巧的教学机智捕捉和利用生长点，灵活驾驭课堂。

简介：以人为本的课堂越来越多地关注学生的生成活动。让学生在动态的课堂中自主获取知识，要求教师打破种种预设，关注学生的课堂变化，捕捉课堂教学资源，真正让学生参与课堂活动，在活动中获得知识。

简介：综合实践活动注重过程性体验，方法性指导，养成性教育等。华中师范大学郭元祥教授强调：“综合实践活动应提高教师指导的有效性……应加强过程性方法等具体指导内容。”可见，只有恰当处理好预设与生成的关系，才能实现教师指导的有效性。因此，活动的大环节可以预设，但在活动过程中要重视生成性的问题，巧妙地引导学生在亲历活动中学会认知，在感悟中体验活动的乐趣，在潜移默化中提高综合素质.

简介：教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.其实,预设与生成是相辅相成的.如果教师执着地遵循“预设”,“生成”将变得机械,学生的创造将无法体现.相反，如果教师单纯地追求“生成”,课堂上学生百花齐放,那“生成”也就会变的无方向,无主题,无意义.

简介：

简介：基于对数学课堂预设与牛成的重构，即对传统数学课堂教学资源和教学行为的调整、优化，包括数学课前预设、生成的方式、教学环节和方法、教学特色的重构，它是一种动态性、发展性的重新布局和建设的过程．通过课前预设铺垫，给学生创设自主学习、自主质疑、互动探究的平台，让学生在课堂上能够积极思维、主动诉求、互动交流，

简介：课堂之所以引人入胜，充满魅力，是因为它永远都有不可预知的意外在等着我们，所以有人说：课堂是意外生成的集散地。而这些意外有的是学生生成的，有的是教师自己不经意间生成的。面对这些意外我们教师是顺水行舟．还是适可而止，有时还真不是一笔就可概论的。

简介：

简介：在英国亚皮丹博物馆，有两幅引人注目的藏图。一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一个名叫约翰·麦克劳德的小学生的作品。有一天，他想看一看狗的内脏是在怎样的，于是，他和几位同学套住一条狗杀了。谁知，狗是校长家的。于是，校长处罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。这里挂的就是麦克劳德当年画的原图。

简介：动态生成是新课程改革的核心之一，它要求从生命的高度，用动态生成的观点来看待课堂教学。那么，如何构建有效的动态生成的小学数学课堂，让课堂充满生命活力呢？现结合我的学习和教学实践。谈一些看法。