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  • 简介:摘要:高中科目繁多,学生在学习多个科目压力也是比较巨大。而对于理科生来讲,学生学好理综关键就是要打好基础。但是在课堂上学生学习期间往往归出现跑神和不注意听讲状态,在高中物理课堂教学中也对教师充满着挑战。教师在高中物理课堂教学中,可以利用问题情境教学模式给予学生帮助学习物理知识。这样课堂中,学生就会被教师主动带动起来,课堂上教师做好引导工作,让学生发挥能动性,通过学生对问题推倒,让学生能够培养自己逻辑能力,这样课堂中学生学习本节课物理知识效率就会大大提高。

  • 标签: 高中物理 问题情境 创设策略
  • 简介:【摘要】提起高中这两个字,都是要使学生们感到紧张不安,因为高中阶段将使学生面临着更加严峻的考验和压力。纵观高中的学习历程,学生不得不提到更加充沛的精力与精神来面对学习与生活中的难题。高中阶段学习科目较多,学习过程高中生面临着较大的困难,高中物理始终是个较大的难题,学生们在学习过程中要不断推动自身思维的进步,只有这样才能不断紧跟教师们的讲课脚步。因此高中物理学习就需要学生用较大的力气来应对,此时还需要教师对教学方式进行调整,只有这样才能让学生有较大的动力进行学习。为让教育教学能顺应社会快速发展脚步,新课改对各学科教学都有较高要求和目的。高中物理教师在进行教学时,对于和问题情境的设置应该进行精心的设计,并结合实际教学情况进行设计,能够设置故事情境,生活情境和实验情境等。

  • 标签: 高中物理  创设问题情境  策略解读
  • 简介:摘要:创设情境进行物理学科教学,对培养学生的学科核心素养具有关键作用。[1]真实情境创设作为一种全新的教学环境,在现代物理学科的教学方式的发展上具有非常重要的现实含义。其不仅能够让学生在适当的条件氛围下产生出对于物理学科的兴趣和喜爱,同时也能够进一步发现物理问题并解决,完成物理学习任务,掌握物理知识技能,落实学生物理学科核心素养的形成。对此,本文基于当前在高中物理真实情景创设中所遇到的情景类型单一、缺乏教育主体价值以及目标指向模糊等问题,对当前有关高中物理真实情景的创设做了论述,从而实现真实情境创设的多样性,确保情境创设的科学性,提高情境创设的实效性。

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  • 简介:摘要:在全新的教育改革背景下,教师需要尊重、明确学生的主体地位,更新教学方法和教学理念,改变物理教学在学生心中的固有印象。在此背景下,教师应分析情境创设存在的问题,根据学生学情、教学内容等设计改进方法,最大程度提高物理教学的质量和效果。

  • 标签: 初中物理 情境创设 问题 改进方法
  • 简介:摘 要:在新高考改革背景下,物理教育课程的受关注度正提高。为增强学校物理课堂教学的有效性,培育优秀的创造力与理性思考能力,使其物理学观点、科研思想、研究才能及其科研心态及社会责任意识得到提高,老师们应该透过对提问情境的设计,增进老师互动性、激发学生的课堂注意力,使其深度了解、自主探索,从而建构学校的物理教学有效课堂。

  • 标签: 高中物理 课堂教学问题 情境创设
  • 简介:摘要:在高中物理教学中,创设问题情境的作用就是培养学生发现问题、解决问题的能力,使学生形成科学的思维方式。同时,在教学创设问题情境能够激发学生学习物理的兴趣,提高学生的物理素养。目前,高中物理教学中存在一些问题:在课堂教学中,教师运用传统教学方法进行教学,没有将理论知识与实际生活联系起来,导致学生没有学到实际的知识。通过在课堂中引入新课改理念、联系生活实际、创设问题情境等方法进行教学,能有效培养学生学习物理的兴趣,提高其学习成绩。

  • 标签: 高中物理 问题情境 创设作用 策略
  • 简介:摘要:高中阶段的物理课程是现阶段学生学习的困难点学科部分,其抽象及深奥的性质致使大多学生望而生畏,在学习困难中不知所措。针对这一现象,教师则需调整传统的教学方式,基于学生兴趣的角度,以学生为中心,进一步创设新的教学模式,在此过程当中,教师可融合情境创设展开问题式引导教学,以提高学生的学习效率。基于此,本文结合人教版高中物理教材,探析问题情境的有效创设策略,以进一步提升教学质量。

  • 标签: 高中物理 问题情境 创设作用 策略
  • 简介:摘要:高中科目繁多,学生在学习多个科目压力也是比较巨大。而对于理科生来讲,学生学好理综关键就是要打好基础。但是在课堂上学生学习期间往往归出现跑神和不注意听讲状态,在高中物理课堂教学中也对教师充满着挑战。教师在高中物理课堂教学中,可以利用问题情境教学模式给予学生帮助学习物理知识。这样课堂中,学生就会被教师主动带动起来,课堂上教师做好引导工作,让学生发挥能动性,通过学生对问题推倒,让学生能够培养自己逻辑能力,这样课堂中学生学习本节课物理知识效率就会大大提高。

  • 标签: 高中物理 问题情境 创设策略
  • 简介:摘要:高中物理教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要环节,一直以来都备受关注。在教学实践中,问题情境创设作为一种新颖而有效的教学方法逐渐引起人们的重视。通过设计具有挑战性和启发性的问题情境,教师可以激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。问题情境创设不仅能够使学生更加积极参与到课堂学习中,还可以促进他们的思维发展和创新意识的培养。

  • 标签: 高中物理 问题情境 创设 应用
  • 简介:摘要:在传统的教学模式中,并没有对教学情境创设给予足够的重视,更多的是将注意力放在了教师的教学方法上.在对教育方法进行研究的过程中,对课堂结构进行持续优化的过程中,这让很多教师都开始关注情境创设法,而初中物理是一门非常具有吸引力的学科,它的学习内容是声、光、热、力、电等较为基础的入门物理,并且与人们的日常生活有着密切的联系.将情境教学法引入到初中物理教学课堂中,既可以提高学生的知识面,也可以为物理的后续学习打下良好的基础,也是提高物理课堂有效性的重要因素.

  • 标签: 初中物理 教学情境 课堂教学
  • 简介:摘要:物理与我们的生活息息相关,并渗透在我们生活的每一个角落,我们用的电、出行骑的车、吃饭用的筷子等等都与物理紧密相关。物理可以帮助我们更深入的了解生活,看似平常的生活中其实蕴含着丰富的物理知识。初中,是学生们第一次接触到物理课程。物理课程作为中学的主要教学科目,在中考成绩中也有重要的比重。但是由于物理的抽象性和较强的逻辑性,学生们理解起来也不是一件容易的事情。而情境教学刚好能够解决这一困难,设立情境,将物理中抽象的概念具体化,帮助学生更准确的把握知识。

  • 标签: 情境教学 初中物理 课堂效率
  • 简介:摘要: 关于教学情境创设,有诸多方面可以切入。具体到小学数学教学方面,则务使情境创设符合学生在此学科学习上的需求。在小学数学教学中,教师要逐步提升学生的学习能力和学科素养。这需要一个过程:激发学习兴趣是基础;强化知识掌握是重点;引导思维发散是递进;培养创探精神是升华。为实现对学生在此四方面的培养,教师要进行行之有效的教学探究,有针对性地创设相应的情境,以引导学生高效学习。

  • 标签: 小学数学 情境创设 教学探究
  • 简介:

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  • 简介:问题是数学的心脏,学生有了问题才会去探究,只有主动探究才会有创新、有创造。在数学教学中要把握适当的时机,精心创设问题情境,激发学生的学习欲望,让学生充分感知问题探究问题,解决问题,要让学生在参与学习的过程中,聪明才智得到发挥,潜力得到开发,素质得到提高。

  • 标签: 问题情境 数学 自主探究 小学 教学方法 课程标准
  • 简介:所谓问题情境是指个人觉察到的一种“有目的但不知如何达到”的心理困境,也就是说,问题情境是一种心理状态,一种当学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时,学生对疑难问题急需解决的这样的心理状态。

  • 标签: 问题情境 探究能力 心理状态 认知水平 学习内容 中学
  • 简介:新一轮的课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式,中学数学课程教学中的探究学习,主要指教师通过创设问题情景,引导学生遵循数学知识的形成规律,让学生以探究的方式进行数学学习,其关键在于是否创设激发学生认知的内驱力,激活其思维的问题情景.

  • 标签: 探究学习 引导学生 创设问题情境 创设问题情景 学生自主 课程改革
  • 简介:摘要物理教学时通过创设问题情境,设疑激趣,可以极大地调动学生学习的积极性。如何创设问题情境创设问题情境时应注意些什么?本文拟结合教学实例来加以阐述。

  • 标签: 问题情境兴趣物理教学
  • 简介:学起于思,思源于疑,疑解于问.良好的学习情境,能吸引着学生进入一个充满问题的化学课堂,能带领学生进入一个充满思考的化学世界.因此,在化学课堂教学的过程中,要积极构建“问题情境-探究研讨-过程解答”的教学模式.通过生活中的现象、化学实验、认知矛盾等途径创设问题情境,激发学生的学习兴趣,构建探究式的化学教学模式,能够有效的激发学生的学习积极性,打造高效化学课堂.

  • 标签: 问题情境 化学 探究
  • 简介:摘要:随着新课改以及素质教育的不断深入推进,国家越来越注重培养学生的综合素质,教育界也将综合素质作为培养学生能力的标准,这一培养方式受到了外界的广泛关注。在培养学生的思维能力时,创新思维能够更有助于学生对数学知识的理解消化,对学生的数学思维起到良好的锻炼,以此养成数学素养。数学思维的养成不能仅限于解决数学问题,在学习其他学科时,也能起到辅助性作用。

  • 标签: 小学数学教学 有效问题情境
  • 简介:摘要新课标倡导自主、合作、探究学习,注重培养学生质疑、调查、探究创设有效问题情境,是实现师生互动,营造学生自主、合作、探究,培养学生能力的一项行之有效的教学策略。本文利用教材素材在化学实验背景中密切联系生活实际,通过学生活动从思维的碰撞中挖掘素材等途径进行问题情境创设

  • 标签: 自主合作探究