简介:【摘要】提起高中这两个字,都是要使学生们感到紧张不安,因为高中阶段将使学生面临着更加严峻的考验和压力。纵观高中的学习历程,学生不得不提到更加充沛的精力与精神来面对学习与生活中的难题。高中阶段学习科目较多,学习过程高中生面临着较大的困难,高中物理始终是个较大的难题,学生们在学习过程中要不断推动自身思维的进步,只有这样才能不断紧跟教师们的讲课脚步。因此高中物理学习就需要学生用较大的力气来应对,此时还需要教师对教学方式进行调整,只有这样才能让学生有较大的动力进行学习。为让教育教学能顺应社会快速发展脚步,新课改对各学科教学都有较高要求和目的。高中物理教师在进行教学时,对于和问题情境的设置应该进行精心的设计,并结合实际教学情况进行设计,能够设置故事情境,生活情境和实验情境等。
简介:摘要:创设情境进行物理学科教学,对培养学生的学科核心素养具有关键作用。[1]真实情境的创设作为一种全新的教学环境,在现代物理学科的教学方式的发展上具有非常重要的现实含义。其不仅能够让学生在适当的条件氛围下产生出对于物理学科的兴趣和喜爱,同时也能够进一步发现物理问题并解决,完成物理学习任务,掌握物理知识技能,落实学生物理学科核心素养的形成。对此,本文基于当前在高中物理真实情景创设中所遇到的情景类型单一、缺乏教育主体价值以及目标指向模糊等问题,对当前有关高中物理真实情景的创设做了论述,从而实现真实情境创设的多样性,确保情境创设的科学性,提高情境创设的实效性。
简介:摘要物理课教学时通过创设问题情境,设疑激趣,可以极大地调动学生学习的积极性。如何创设问题情境?创设问题情境时应注意些什么?本文拟结合教学实例来加以阐述。
简介:摘要新课标倡导自主、合作、探究学习,注重培养学生质疑、调查、探究。创设有效问题情境,是实现师生互动,营造学生自主、合作、探究,培养学生能力的一项行之有效的教学策略。本文利用教材素材在化学实验背景中密切联系生活实际,通过学生活动从思维的碰撞中挖掘素材等途径进行问题情境创设。