简介：

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简介：摘要“20以内数的加减”的口算能力是初入学儿童最基本的计算能力，作为教师应应在活动中加强学生对数概念的理解，牢固掌握数的组成。让学生明确加、减的含义，提高计算的速度。在教学中应做好从感性到理性，从具体到抽象的过渡教会学生合理、灵活地运用计算方法，并通过多种形式进行强化训练。

简介：1增加问题描述，减少责怪喋喋不休的指责往往会引发被批评者的抵触情绪。批评正常的，但不一定是最佳策略。如果园长勃然大怒，甚至拍桌子瞪眼，对方记住的只是外在表现，而问题却常常成为被遗忘的内容。相反，如果只是客观描述问题，听者更容易把精力集中在问题本身。2增加个别交流，减少当众说教每个教师都是一个独特的、较成熟的个体，有着不同的经历、能力、性格、精力、心理特点等，爱面子是大多数教师的共同特点，因此，个别沟通是园长与教师之间最好的沟通方式。

简介：在一阵噼里啪啦的鞭炮声中，新年向我们走来。在新的一年里，每个人都有自己的打算。我将用“加减乘除”这四种简单的数学运算符号，来谈谈我的新年畅想。

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简介：审视学校管理的现状，可以发现，我们不缺教育管理者，缺的是有思想的教育管理专家；不缺上规模的学校，缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈，提升办学水平？笔者认为，在学校管理中必须做好几个“加减法”。

简介：审视学校管理的客观现状，可以发现，我们不缺教育管理者，缺的是有思想的教育管理专家；不缺上规模的学校，缺的是上档次的学校……这些缺失正是一些学校的办学水平在低层次徘徊的症结所在。如何突破瓶颈，提升办学水平呢？笔者以为，在学校管理中必须做好几个“加减法”。

简介：语文作业，是教师上课教学的“潜影”，也是学生掌握程度的“留影”。其目的在于巩固和内化所学内容，使之转化为学生的语文能力，发展为学生的语文素养。但如今的作业布置存在着“负担重、效益低”的六多现象——随意布置的作业多，套用现成的作业多，重复机械的作业多，整齐划一的作业多，

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简介：整式的加减中．常见的考点有以下几种情况：考点一、考查有关概念1．代数式例1标价为x元的某件商品，按标价八折出售仍能盈利b元，已知该件商品的进价为a元，则x等于（）．

简介：1．单项式的系数包括前面的符号．2．重新排列多项式的顺序，变更多项式项的位置时，要注意使各项连同符号一同移动．

简介：班级卫生工作是一道难题,解题的关键在于找到突破口,做好加减法。加法劳动委员。开学的第一次卫生大检查,我在外地开会,回来后,得知班级分数垫底,便找劳动委员了解情况。劳动委员很委屈地说：＂我把劳动任务都分配好了,可是政教处召集各班劳动委员开会和检查卫生,我一直没有时间现场督促大扫除。而您又在外地开会,班上群龙无首……＂既然劳动委员分身乏术,何不增加一个劳动委员呢？

简介：[诊断】没有掌握同分母分数相加的法则，用整数加法的思维来对待分数加法。同分母分数相加，分母不变，分子相加。

简介：你知道'小数的加法和减法'这个单元有哪些重要的知识点吗?下面,我们一起来看看吧。1.小数加、减法的计算方法列竖式计算时,把小数点对齐(也就是把相同数位对齐),再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点的位置上点上小数点,得数的小数部分的末尾有0,一般要把0去掉。

简介：同学们学习了小数的加减法后，除了掌握小数的加减方法并熟练计算外，还要会应用加减法的运算定律对小数加减进行简算。整数加减法的运算定律和性质对小数加减法同样适用。

简介：摘要：数学是一门抽象性与逻辑性较强的学科，课堂是学生学习数学知识、发展数学技能、锻炼思维能力的主要阵地，在新的教学理念强调学生要做课堂学习的真正主人背景下，教师应增强对学生数学学习需求的关注。在实际教学中，联系学生的认知基础和发展水平优化、创新教学策略，并融合多元化的教学元素，让数学课堂丰富多彩，吸引学生的注意力，让课堂在有限的时间里发挥出无限的活力。

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简介：教学中,经常出现这样的情况：精心设计教学内容,不遗余力地讲授课程知识,结果,学生听得吃力有余,明白不足,作业效果也不好。痛定思痛,我尝试将课堂教学过程改变为三部分：复习旧知;阅读、思考、讨论;学案解题技能和思维训练。其中,自学、讨论约占用半节课时间。例如,学习“人民代表大会制度”一框,我给出以下思考题：

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