简介：摘要：如果教育是我们的事业的话，教师则是国家这位“工匠”手里面的那把工具。那么培养学生的核心素养，让学生成新世纪的优秀人才，自然就需要提高对教师的要求。而这个前提下，我们到底需要什么样的教师呢？

简介：摘要：随着当前中学教育的不断发展，在课堂教学的过程中，教师要提高自身的专业水平，注重教学语言艺术的运用，有利于更好的进行语言表现形式的创新，提高课堂教学的效果。因此，本文阐述语文课堂教学语言的具体特点，要具有明确的目的体现科学性与思想性，同时，在应用课堂教学语言的过程中，要有一定的针对性，结合学生的身心发展特点和差异性，采用不同的结构和语言，从而更好的进行个性的发展。除此之外，语文课堂教学语言是独白和对话的结合，在讲解文章的过程中，要达到对学生的合理启发。分析语文课堂教学语言技巧，要注重启发性教学语言的运用，激发学生的想象能力。语言的运用要生动形象，具有一定的表现力，带有真实的情感，可以更好的推动学生情感体验的获得。

简介：摘 要 :在初中 英语阅读教学中，教师可以根据文本的体裁、 结构和学生的知识水平， 选择适当的图形组织器， 帮助学生理清文章的逻辑结构、 故事情节的发展和作者的写作思路等，进而提高学生阅读能力和阅读成绩。 在英语阅读教学中合理使用图形组织器， 能有效地发展学生的语言能力、 文化意识、 思维品质和学习能力等英语学科的核心素养， 落实立德树人的根本任务。

简介：摘要目的运用有限元分析法评估股骨颈骨折内固定术后股骨颈短缩对股骨头颈、螺钉以及髋臼受力状况，从力学角度对股骨颈及髋臼进行受力分析。方法收集1名健康成年女性髋部CT扫描数据。运用三维重建Mimics软件及相关功能模拟建立Pauwells角>50°的股骨颈骨折空心钉术后短缩模型，分为正常无短缩组、短缩2.5 mm组、短缩7.5 mm组、短缩12.5 mm组，利用有限元分析软件MSC.Nastran 2012进行力学分析，得到不同股骨颈短缩模型的髋臼表面、股骨头表面、股骨近端最大应力、应力云图等相关数据。结果股骨颈无短缩、短缩2.5 mm、短缩7.5 mm和短缩12.5 mm的情况下，股骨颈上方空心钉最大拉伸应力以及股骨颈骨折端最大应力值逐渐增大；股骨颈下方以及内侧皮质区受到的最大压缩应力值逐渐减小；股骨头表面最大应力分别为14.9、15.0、16.3、16.3 MPa，髋臼表面最大应力则分别为10.1、10.1、10.5、11.7 MPa。结论股骨颈短缩后髋关节力学环境发生变化，随着颈短缩程度的加剧髋臼的应力峰值不断增高，当股骨颈重度短缩时，导致负荷分布不均，髋关节复杂活动能力下降，并且股骨颈骨折术后短缩的改变可能在术后股骨头坏死中起一定作用。

简介：【摘要】 文章结合九年级道德与法治复习课的教学实践，探究变式训练在《道德与法治》复习课中的运用。

简介：【摘要】 通过本文概述 STEM教育理念对开展小学科学实验活动的指导意义，以“制作太阳能热水器”活动为例，基于 STEM教育的工程设计过程，开展 STEM小组的实验探究活动，介绍研究目的、研究方法、研究阶段、研究准备与活动实施。结合学生反思与活动效果，对开展 STEM小学科学实验提出可供参考的实施建议。

简介：【摘要】音乐是一门很有创造性的学科 , 在课堂中融入计算器教学是音乐教学的重要策略之一，本文从农村小学音乐课堂中融入计算器教学的有效策略及探索的角度进行研究。，这是一项有益的探索和尝试，同时，我还申报立项了该子课题的研究，目前已呈现初型，音乐课堂中融入计算器教学已小见成效。

简介：摘要：在核心素养视角下，高中生物这一门学科主要是通过学习生物知识，深入理解尊重生命，燃起人们对于大自然的敬爱及畏惧，逐渐认知及实践科学技术，以培养起学生在未来应当承担的责任及担当，培养高中生的生物学科核心素养，树立起学生心目中正确的世界观及自然观，这也是高中生物这一门学科执教的最 终目的。 本文 以 《 细胞器——系统的分工合作 》作为案例 ，详细的分析了生物学科核心素养的实际内涵，并在核心素养视角下， 提出高中生物 课堂活动 设计的建议。

简介：摘要：在新课程理念下将课内阅读方法辐射到对课外群文阅读、整本书阅读的指导，同时又能兼顾保证学生的阅读速度和阅读效率是教师面对的一项新的挑战，本文试从高效阅读方面对笔者在教学实践中的一些操作进行了阐述。

简介：摘要： 太阳能作为一种清洁能源， 在生活中的应用越来越广泛，对人们的生活带来了便捷的体验。 在住宅小区中对 太阳能热水器的设备安装 进行设计， 能够满足住宅建筑美观整洁的要求 ，也能够将建筑与热水器的功能合二为一， 发挥两者对居民生活的 需求，同时使 住宅小区的 建设满足低碳环保的要求 。因此需要重视 太阳能热水器 与住建筑一体化的有机结合，使太阳 能热水器在住宅小区的设计 中与 建筑成为一体是文章研究 的重点。

简介：摘要目的探讨体外膈肌起搏器（EDP）联合经鼻高流量氧疗（HFNC）对辅助重症脑出血术后机械通气（MV）患者脱机的临床疗效。方法选择火箭军特色医学中心神经重症监护病房（NICU）2016年10月至2019年12月收治的需行MV的神外重症脑出血术后气管切开患者123例，将其按随机数字表法分为HFNC组（n=63）和HFNC+EDP组（n=60）。HFNC组在患者脱离呼吸机后序贯经鼻高流量吸氧；HFNC+EDP组：在HFNC组基础上加用EDP治疗，1次/d，每次30 min。结果与HFNC组相比，HFNC+EDP组患者脱机后1、12、24及48 h的氧合指数较高[（209±15）mmHg比（218±18）mmHg，（215±14）mmHg比（222±17）mmHg，（223±13）mmHg比（235±15）mmHg，（236±7）mmHg比（257±12）mmHg；均P<0.05]、脱机时间较短[（13±3）d比（12±3）d，P<0.05]、膈肌移动度增加[（1.94±0.08）cm比（2.91±0.11）cm，P<0.05]、住NICU时间较短[（33±14）d比（28±9）d，P<0.05]、出NICU时格拉斯哥评分（GCS）（5.9±2.1比7.8±0.4，P<0.05）及出院GCS较高（9.9±2.1比11.0±2.0，P<0.05）。结论EDP联合HFNC能增加神外重症脑出血术后气管切开患者的膈肌移动度，缩短脱机时间和入住NICU的时间，从而早日康复，改善预后。

简介：

简介：【摘要】本文以“6+1Trait”要素理论作为习作教学研究的基础出发点，立足于当下小学语文习作教学实践现状及典型的难题困境，思考构建一套贴合学情的“习作助推器”策略路径。该路径针对“要素”的理念与“学评一致”的目标，从“支架聚焦式”范式出发，联系实例对“习作助推器”设计与实施的优势及反思进行阐述，在过程性呈现中，探讨为习作教学加码、为习作学习减负的方向。

简介：【摘要】在创客教育中，教师可以在分析学生接受程度、硬件性能等原因的基础上，选取Scratch测控板作为创客教育课堂的辅助教学工具。创客课堂以创客五步教学法模式开展：创意、设计、创作、分享、评价，引导学生将已有的Scratch案例优化成结合硬件的作品。在此过程中，学生的动手能力和逻辑思维能力得到了锻炼，提高了编程能力，唤醒了创新意识。

简介：摘要：近几年 Python成为迅速流行的一门程序设计语言，许多地区已经把 Python语言纳入信息技术课程，笔者在七年级信息技术课中尝试引入海龟编辑器开展趣味编程教学，激发学生学习的兴趣，探索行之有效的教学方法，帮助学生提升计算思维，最终达成信息技术学科核心素养的培养目标。

简介：

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