简介：现有的高校辅导员评价体系量化、标准化的倾向，造成了评价体系中“人”的缺失。本文结合以人为本的视角，提出高校辅导员科学评价体系的构建必须坚持以人为本的思想。构建高校辅导员科学评价体系，不仅有利于全面、客观、人性化地考核辅导员业务素质、工作能力与工作业绩，充分调动辅导员的工作积极性，还有助于建设专业化的高校辅导员队伍。

简介：利用Ta2O5-NaF-C混合粉末为原料,采用碳热还原法在石墨表面制备不同形态的碳化钽晶须,利用SEM和XRD对晶须的形貌、结构与成分进行观察与分析,采用热力学计算与实验验证相结合的方法研究不同形貌碳化钽晶须的生长机制。结果表明：TaC晶须存在不同的生长机制,当原料粉末添加量较少时,石墨表面主要生长出圆柱状晶须伴有头部液滴状结构,原料粉末添加量较多时得到规则的四方柱状结构晶须,也存在2种不同形貌晶须并存的情况。圆柱状晶须为VLS（气-液-固）生长机制;四方柱状TaC晶须为VS（气-固）生长机制。在VLS机制中,催化液滴的主要成分为NaTaO3。

简介：不考虑缓冲剂的加入，各种电解技术参数，例如Ni离子浓度、pH值和电解液温度的差异可以广泛地影响纯硫酸体系中电积镍的物理外观和电流效率。质量好的电积镍板应该平整、光滑和具有很好的延展性，质量差的板面多为爆皮、卷曲、多氢气孔和有脆性。以上这些都是由三个影响因素的选择所决定的。良好的物理外观质量和高电流效率取决于较高Ni浓度和合适的电解液温度，在较低的pH值的情况下，电积镍的物理外观质量得到改善，但同时会使电解沉积的电流效率降低。沉积的晶核位向已确定，但没有特殊的趋向性。循环伏安法显示出物理外观和这些影响因素有一定关系，但是电流效率和它们没有直接关系。

简介：介绍了经典符合性判定和测量不确定理论,结合实例指出经典符合性判定存在"风险共担"的问题,由此提出在检测结果符合性判断中应引入不确定度理论。

简介：目前，企业在实施质量管理体系的过程中还存在着对质量体系认识不充分、员工参与度不够、质量管理体系文件的符合性和适宜性不够等问题。要从以下7个方面提高质量管理体系运行有效性：领导者的重视并给予大力支持；提高员工的质量意识和参与积极性；建立适应性好的质量管理体系文件；提高质量体系文件的执行力；提高内审质量；充分发挥管理评审的作用；建立持续改进的机制。

简介：文章从事业单位绩效考核的特点入手,分析了当前我国事业单位绩效考核中存在的认识不到位、指标体系不科学、操作不规范、激励不明显等问题。并提出要构建适应事业单位改革发展需要的绩效考核体系,通过优化岗位设置、科学设计考核指标、规范考核办法、强化考核结果运用等,加强绩效管理,提高整体绩效。

简介：农村的经济发展需要加大当前的金融支持力度。因此，有必要针对我国农村目前的金融体系存在的缺陷，结合湖北省农村金融运行的现状，提出一些关于农村金融创新的建议。

简介：2017年6月27日,内蒙古自治区稀土标准体系建设项目（以下简称：项目）验收会在呼和浩特市召开,会议由内蒙古自治区技术监督局（以下简称内蒙古质监局）标准化处主持。内蒙古质监局冯晔总工程师、标准化处刘慧云副处长、李天乐参加会议。项目评审组由中国北方稀土集团高科技股份有限公司（以下简称北方稀土）、包头稀土研究院、

简介：网络环境下，数字信息资源建设已成为一项重要工程。本文阐述了金川矿山技术资料数字信息系统建设的基本思路。结合实际工作介绍了资料的信息化、网络化的实际应用，对网络环境下如何共享信息提出了具体的方法。

简介：基于创业教育视阈,分析了管理类专业实践教学体系存在的缺乏实践性、难以深入和缺乏系统性等问题,结合企业行为模拟课程的实践价值,以企业行为模拟课程为核心构建了管理类专业实践教学体系。

简介：对美国石油学会发布的石油天然气行业制造企业质量管理体系规范（APISpecQ1第九版）与第八版进行比较分析,结合南钢的质量体系运行实际,分析质量纲要规范在南钢的应用。

简介：“我们要紧紧围绕稀土矿业公司的转型，重点抓好稀土原矿的资源配置与调控，强化稀土有价元素铽、镝、铕及镨钕的控制力，在稀土配置上向深加工企业倾斜。”近日，赣州稀土矿业公司董事长李云在接受采访时说。

简介：日前，宝钢不锈钢事业部顺利通过了国家能源管理体系第三方认证审核。至此，该事业部能源管理体系构建阶段工作基本完成。

简介：本文介绍了金川集团有限公司（以下简称金川公司）通过镍冶炼技术的不断进步与发展，在资源的“减量化、再利用、再循环”以及提高资源综合利用水平等方面取得的一些成果，初步构建起了推动循环经济深入发展的镍冶炼技术支撑体系，释放和盘活了一批镍资源储量，矿产资源节约和综合利用技术取得较大进步，使金川公司矿产资源节约和综合利用水平显著提高，提高了金川公司镍资源的供应能力，对今后镍冶炼技术的发展方向进行了探讨和思考。

简介：为适应高等教育改革需要,满足社会对人才培养的要求,根据专业特点,提出建立实验教学创新机制、丰富实验内容、创新实验教学手段、建立高素质实验指导教师队伍等措施,对实验教学体系进行改革。实践表明,实验教学改革能较好的提升学生实践动手能力和创新能力。