简介：摘要目的探索集中供应模式下医院消毒供应中心预防感染的作用。方法我院消毒供应中心自2017年1月开始落实集中供应模式，选取实施前（2016年1月—12月）和实施后（2017年1月—12月）的消毒供应中心工作为对象，选取分批次抽取的手术器械各500件检测清洗合格率、灭菌合格率，收集实施前后卫生学监测合格率、医源性感染率。结果实施集中供应模式后，器械的清洗合格率从85.8%提高至97.4%，器械的灭菌合格率从88.2%提高到98.4%，卫生学监测合格率从78.89%提高至97.78%，医源性感染率从7.54%降至3.66%，P＜0.05。结论集中供应模式下医院消毒供应中心统筹规范复用器械的下收下送全流程工作，清晰划分职能，完善工作制度，使一切有章可循，实现消毒供应中心工作的规范化、流程化，提高工作效率的同时提高工作质量，预防院内感染。

简介：摘要目的探讨循证护理与传统护理模式在肿瘤内科护理中的应用价值。方法采用肿瘤内科常规资料查证法，选取2017年7月—2018年7月以来我科恶性肿瘤患者56例进行调研，依据护理方法的不同，分为对照组和观察组，两组各28例。给予对照组传统护理模式护理，给予观察组循证护理，观察两组患者实践知识知晓率、治疗依从性和生活质量评分。结果对照组疾病相关知识知晓率为67.68%（19/28）显著低于观察组疾病相关知识知晓率为100%，（27/28），有统计学意义，P<0.05；观察组治疗依从性和Karnofsky显著高于对照组，有统计学意义，P<0.05。结论循证护理在肿瘤内科患者实践知识知晓率提升中的应用成效显著，患者具有较高的护理实践知识知晓率，且在Karnofsky评分增加上具有显著对比效果，在一定程度上值得推广。

简介：摘要目的研究“以人为本”护理模式在妇产科管理中的应用效果。方法本次研究选取的研究对象为2014年8月1日～2016年7月31日期间在我院妇产科进行治疗的患者,将110例患者按照入院时间分为2组，55例/组。一组患者实施常规理念下的常规护理（对照组2014年8月1日-2015年7月31日）,另一组以“以人为本”理念为指导实施护理干预（观察组2015年8月1日～2016年7月31日）。对比两组妇产科患者的妇产科并发症发生率以及心理状况。结果观察组妇产科患者的妇产科并发症发生率（93.09%）、焦虑评分（32.65±5.71分）、抑郁评分（31.42±5.86分）均优于对照组患者（P＜0.05）。结论“以人为本”护理模式适合应用在妇产科管理中，取得的效果较为理想。

简介：摘要目的在胆结石患者护理中应用全面护理模式，观察其临床护理效果。方法选取2016年1月—2017年12月，到我院进行治疗的104例胆结石患者，采取随机数字表法，将患者分为两组。对照组52例，采取常规胆结石护理模式；观察组52例，采取全面护理模式；对比两组患者的相关指标以及护理满意度等。结果观察组手术时间（min）、术后肛门排气时间（h）、住院时间（d）等各项指标均明显优于对照组，差异明显（P<0.05）；观察组的护理总满意率为96.15%，对照组为84.62%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在胆结石患者中应用全面护理模式有利于患者术后康复，缩短住院时间，提高护理满意度，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨病理教学中PBL教学模式的应用及优越性。方法选择我校16级的86名临床医学专业学生，作为本次研究对象，通过电脑完全随机分组法，将之随机划分为两组，即常规组、研究组各43例。常规组接受常规教学模式，研究组接受PBL教学模式。统计分析两组平均理论与实践成绩，并对比两组学生对教学满意度。结果研究组平均理论成绩、平均实践成绩均显著高于常规组（P<0.05）；研究组学生对教学满意度高于常规组（P<0.05）。结论在病理教学中开展PBL教学模式，有助于提高学生的理论成绩与实践成绩，同时学生对此种教学模式都比较认可，这对于教学质量的提高具有重大的意义。

简介：摘要目的研究PBL教学模式联合PDCA循环在护理教学中应用效果。方法选取我院2016级护理学专业两个班级的学生作为研究对象，随机选取一个班级为观察组，采用传统的教学方式，另外一个班级为对照组，使用PBL教学联合PDCA循环教学模式。比较两组学生《内科护理学》第三章的理论考试成绩和实操技能考试成绩，以及观察组学生对教学效果的评价。结果观察组学生的理论考试成绩（80.82±8.09）和实操技能成绩（95.23±4.74）均高于对照组理论考试成绩（70.49±11.24）和实操技能成绩（87.31±6.57）。差异比较有统计学意义（P<0.05）结论应用PBL教学模式联合PDCA循环进行内科护理学教学可以提高教学效果，值得推广引用。

简介：摘要目的探讨剖宫产产妇护理中应用优质护理服务模式的效果。方法以在我院行剖宫产手术妊娠的80例患者为研究对象，收治时间为2016年8月至2017年8月，将其分为两组，分组方式为随机分组，每组各40例患者。对照组患者采用常规护理，观察组患者采用优质护理服务模式，比较两组患者的疼痛情况、术后各项指标及护理满意度。结果观察组3级以上疼痛的患者所占比例为62.50%，对照组为12.50%，观察组3级以上疼痛的患者所占比例明显低于对照组（P<0.05）。观察组患者的术后排气时间、手术时间及切皮至胎儿娩出时间，明显短于对照组患者（P<0.05）。观察组患者的护理满意度为92.50%，对照组患者为75.00%，观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者（P<0.05）。结论剖宫产产妇护理中应用优质护理服务模式，能改善患者的疼痛情况和术后各项指标，提高护理满意度。

简介：摘要目的探讨责任护士负责制的护理模式，对住院患者健康教育的效果影响。方法采取回顾性研究的方法，试验组与对照组相比较。对照组由临床治疗护士在对患者实施治疗过程中，实施健康教育，无确定的责任护士负责。试验组采取责任护士负责制的护理模式，即在我院18个病区实施每名患者均有责任护士，负责入院、诊治、出院各个环节的治疗与护理，特别是以整体护理观为基础进行的有计划、有组织、有系统的健康教育，对患者实施主动、全面、连续的健康教育服务模式。结果试验组患者对疾病相关知识的掌握程度，患者对护士的满意度均明显高于对照组。结论健康教育责任到人有利于保证健康教育的有效实施，是深入开展优质护理服务的重要举措。科学的实施健康教育对促进患者的康复及预防保健起到了积极的促进作用。

简介：摘要目的探究产科护理新模式对产妇焦虑及分娩质量的改善效果。方法选择我院2013年3月-2017年3月收治的产妇100例为研究对象，根据护理方式的不同分为对照组与观察组，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予产科护理新模式，比较两组产妇的焦虑评分和分娩结果。结果观察组产妇护理后的VAS评分、剖宫产率显著低于对照组，且观察组产妇的阴道顺产率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论产科护理新模式能有效缓解产妇的不良情绪，提高产妇的信心与安全感，促进分娩的顺利进行。

简介：摘要目的探讨老年病患者出院后延伸护理服务模式的应用价值。方法选取200例老年患者，随机分为对照组（n=100）与观察组（n=100），对照组采用常规出院护理，观察组采用延续性护理。结果观察组仅有6例患者在家庭治疗中不遵守医嘱，对照组有15例患者在家庭治疗中不遵守医嘱（P＜0.05）；护理干预后观察组组内护理满意度为84.0%，对照组组内护理满意度为75.0%（P＜0.05）。结论老年病患者出院后延续性护理措施能够提高患者遵医嘱率与出院后护理满意度，值得临床应用推广。

简介：摘要目的观察晚期肝癌患者采用个性化护理干预模式的效果。方法选取我院2016年3月—2017年2月期间接收的64例晚期肝癌患者作为护理服务对象，以随机数字分组法将64例患者均分为观察组与对照组两组，对照组32例患者均给予患者常规护理措施，观察组32例患者则实施个性化护理干预模式，对比两组患者的生活质量改善情况差异。结果本研究两组患者经不同护理服务干预后，观察组32例患者生活质量评分水平，显著高于同期对照组患者，P＜0.05，组间差异存在统计学意义。结论针对晚期肝癌患者给予个性化护理干预模式，能够显著改善患者的预后生活质量，降低患者的病情痛楚及死亡恐惧，值得后续临床综合应用推广。

简介：摘要目的探讨静脉用药调配中心管理模式对输液质量的影响研究。方法回顾性分析本院2015年3月至2016年2月的输液质量管理模式（对照组），发现管理效果不佳，并于2016年3月至2017年2月实施静脉用药调配中心管理模式（研究组），并将2组的不合理处方检出率、用药后不良反应及药物调配错误发生率进行对比。结果研究组的不合理处方检出率为6.00％，用药后不良反应发生率为2.00％，药物调配差错率为3.00％，均低于对照组，P＜0.05。结论静脉用药调配中心管理模式对输液质量的影响效果显著，可降低不合理处方的检出率、用药不良反应发生率及药物调配差错率，值得在临床中推广实施。

简介：摘要高校心理健康教育模式的评估是指对心理健康教育的过程、效果及社会价值进行科学的分析，以利总结经验、纠正偏差，为学校的心理健康教育工作起到示范和导向作用。高校心理健康教育模式的组织管理体系是为了建立大学生心理健康教育工作的领导机制、制定相关机构及工作人员职责制度、建立专业资格准入及审查制度等。通过对上述两方面的反思与梳理，以期对心理健康教育模式的构建工作起到积极的作用，使高校心理健康教育模式工作的开展在模式探索阶段有科学、合理的标准作为依据。

简介：摘要目的着重于探讨妇科护理管理中应用分层级管理模式对其护理管理质量的影响与改善作用。方法根据分层级管理模式实施情况将实施前（2015年1月—2015年12月）与实施后（2016年1月—2016年12月）分别作为对照组与实验组，对比两组护士满意度与护理管理质量。结果实验组护理管理为（97.83±2.19）分，护理安全为（96.62±2.51）分，护理服务为（96.83±3.06）分，基础护理为（98.49±1.14）分，特一级护理为（95.33±2.69）分，护理文件书写为（97.36±2.13）分，护士满意度为100%，均明显高于对照组，组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论分层级管理模式可提高妇科护理管理质量，也可显著提高护士满意度，建议在临床上广泛应用。

简介：摘要目的探讨手术室护理中关于优质护理服务模式的应用效果。方法在医院2015年7月到2016年10月期间诊治的手术室患者中抽取92例作研究对象，遵照随机抽签原则予以分组，研究组（n=46）在手术室护理中应用优质护理服务模式，对照组（n=46）则采取常规护理服务模式，就2组患者的术前焦虑程度以及护理满意度进行统计学分析。结果研究组患者满意度是100.0%，术前半小时平均HAMA评分是（9.2±1.9）分；对照组患者满意度是91.3%，术前半小时平均HAMA评分是（15.9±2.5）分；上述指标的组间对比存在统计学差异（P＜0.05，P＜0.01）。结论手术室护理中关于优质护理服务模式的应用效果确切，可有效减轻患者术前焦虑情绪，避免产生不良心理应激反应，并提升患者护理满意度，值得借鉴。

简介：摘要目的探讨标准化视频宣教模式在产科护理中的应用效果。方法随机将我院产科收治的98例产妇分为两组，两组产妇都给予常规健康宣教措施，观察组在此基础上介入标准化视频宣教模式，比较两组产妇围产期健康知识掌握情况、分娩方式、母乳喂养率、护理满意度和产后并发症。结果观察组围产期健康知识掌握率和护理满意度都高于对照组，两组间比较差异显著(P<0.05)。观察组阴道自然分娩率和母乳喂养率都高于对照组，而产后并发症低于对照组，两组间比较差异显著(P<0.05)。结论标准化视频宣教模式有助于产妇掌握围产期健康知识，从而有效预防产后并发症，提高产妇自然分娩和母乳喂养率。

简介：摘要笔者在社区卫生服务的实践中，融入心理卫生服务的内容，促进了患者的社区康复。

简介：摘要目的探讨优质护理管理模式在脑卒中单元中的应用效果。方法选取2012年5月～2014年12月本院神内二科的180例脑卒中患者为研究对象，将180例患者随机分为对照组（常规护理组）90例和观察组（优质护理组）90例，观察两组患者的住院时间、护理满意度、患者生活质量、并发症发生率指标进行比较分析，研究优质护理管理模式在卒中单元中的临床应用效果。结果观察组患者的住院时间、并发症发生率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），观察组患者的生活质量、护理满意度均明显高于对照组，且差异有统计学意义（P＜0.05）。结论优质护理管理模式在卒中单元中的应用可以有效缩短患者住院时间，减少疾病并发症的发生，提高患者满意度，提高患者的生活质量，值得广泛应用于临床护理中。

简介：摘要目的分析综合医院实施微信预约挂号服务模式的作用。方法选取我院2016年2月至2017年2月在微信预约挂号的患者50例为实验组，另选取同时期在我院门诊窗口挂号的患者50例为参照组，采用我院自制调查表对2组患者满意度进行评价，对比2组患者对挂号模式的满意度以及实际预约人数、主动取消人数、爽约人数等。结果对比2组患者预约挂号情况，实验组患者预约总成功率96%高于参照组患者总成功率76%，组间对比具有显著性差异（P<0.05）,对比2组患者对预约挂号的满意度，实验组患者总满意度96%高于参照组患者总满意度80%，组间对比差异性显著（P<0.05）。结论在综合医院中实施微信预约挂号具有重要价值，该种模式是一种全面预约方式，对医院整体建设具有重要作用，能够有效提高患者满意度，改善患者爽约率。

简介：摘要整合医学作为医学发展过程中的主要方向，其整合教学模式已经成为了当前医学教学改革的趋势；但整合医学教学模式不仅仅是单纯的学科间的相互融合，而是学科之间的渗透与融合，从而加强学科与学科间的相互联系，并提高学生的学习兴趣与教学成绩。因此本文将对整合医学教学模式在呼吸系统疾病教学中的应用展开进一步的研究与探索。