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  • 作者: 李英琼
  • 学科: 文化科学 > 教育技术学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《学习方法报》 2011年第39期
  • 机构:作文教学是培养学生创造力的重要课程,写作时要求学生“把自己独特的生活经历,自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”在文章中表现出来。学生需要从现实生活中撷取原材料,用思维方式加工、整理,通过语言文字进行创造性的表达。然而对同一种事物,有的人能领悟到深层的意义写出好文章,有的人却举笔无言或内容形式千篇一律,缺乏真情实感,这就是思维能力的差异。这种思维能力并不是天生的,它可以通过科学的训练来培养,教师教会学生掌握一定的思维方法,让学生有意识地训练自己的思维,并以这种思维训练活动进行写作,这样才能拓展学生的写作思路,写出好的文章。加强思维训练,可以从以下几方面进行:
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  • 简介:摘要本文阐述了如何提高高中地理课堂教学效率,适应新课改的浪潮,焕发新的活力,把课堂真正变成培养学生素质和能力的有效场所。让学生学会主动发现问题,学会独立思考,学会合作探究问题,学会归纳创新问题,同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯,让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好,全面体现学生在学习过程中的主体地位,真切感悟到生命的价值和创新的快乐。

  • 标签: 新课标 主动发现问题 合作探究 归纳创新 敢于质疑
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