简介：内容摘要：乡土资源是历史教学中很重要的资源，贴近历史，贴近生活。在历史教学中合理利用乡土资源，有助于培养学生的爱家乡、爱祖国的情怀，增强学生民族自信心和自豪感。文章以“近代以来的城市化进程”教学为例，大量引用榆次这座小城百年变迁的历史，以及学校七十多年的发展史，以及学校周边环境的发展变迁来深刻理解中国近代化的城市进程，从而满足学生认知的需求，培养学生的自主学习能力和创新能力。

简介：摘要：本文旨在分析乡村振兴战略与课堂学习的紧密结合在高校暑期“三下乡”社会实践活动中的具体体现，探索高校暑期“三下乡”社会实践活动的开展路径与乡村振兴战略对高校暑期“三下乡”社会实践活动的影响。

简介：摘要：面对水磨革命文化现今少有人知晓、革命精神传承难的问题，河南省郑州市二七区水磨小学——这所学生人数不足200的乡村小学校，积极挖掘本土革命文化教育资源，开发具有水磨特色的革命文化课程体系，师生走进中国共产党初建时期为呼应京汉铁路陇海铁路工人运动郑州乃至河南省第一个农民运动协会所在地、李大钊曾来考察指导过的、水磨小学学生爱国主义教育基地——河南省荥阳水磨区农民协会，开展了系列革命文化教育实践活动，擦亮学生“红色”精神底色，取得良好效果。

简介：摘要：随着社会经济与网络技术快速发展，为人们生活提供了诸多便利，却也改变了人们的生活方式，尤其是让大学生群体接受越发多样化的文化思想冲击。这种变化对于大学生而言，一方面为学生学习提供了海量的资源，丰富了生活见闻，另一方面也给学生带来了许多诱惑，令部分自律品质与自我管理能力的学生陷入迷途，与理想目标失之交臂。尤其是当下疫情反复，更是加剧了这种影响。本文就当下大学生自律自助发展现状进行分析，找出其中问题，提出解决策略，从学生自律自助教育层面积极探索新时期大学生教育管理创新路径。

简介：摘要：2018年教育部下发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，《意见》指出“小学生要具有终身必备品格和关键能力，要体现良好的个人素养、家国情怀”。“培养具有家国情怀的学子”，也是我校的育人目标。

简介：摘要：随着新课程改革不断发展，立德树人的根本教学任务愈加凸显，家国情怀是历史学科重要的核心素养，高中历史教学中教师应当充分结合时代变迁、历史发展等内容厚植家国情怀，激发学生浓厚的爱国情感，建立正确价值观念。文章以人教版高中历史教材内容作为切入，探究高中历史教学过程中培养学生家国情怀的有效策略，以此抓住学生思想建立的黄金期，培养学生对国家对民族文化的认同感，增强公民意识，增强民族凝聚力。

简介：摘要：在新课改不断深化的背景下，初中道德与法治教育应遵照生本原则，以立德树人为核心目标，弘扬传统文化中的高尚美德。基于此，接下来文章着重探讨如何运用多种手段实现中华传统美德与初中道德与法治课程的深度整合，旨在引导学生培养责任感，倡导健康生活方式。

简介：摘要

简介：惟新为麓，尚德若谷。文化兴教，立德树人。长沙市高新技术产业开发区坐落在美丽的湘江之畔、麓山之西，是国家级首批创新型科技园区、长株潭两型社会和长沙创新型城市建设核心区。十年前，高新教育才刚刚起步；十年后，高新教育已成为三湘教坛重要的组成部分，成为了高新区峥嵘岁月中响亮的音符。

简介：论文摘要：在小学课程设置中，科学虽然占有一席之地，但不论从课时的分配、师资的投入和教学的开展方面得不到相应的重视，这对小学生科学素养的形成造成不利的影响。为了提高学生的科学意识，丰富科学课堂的内容，培养学生良好的科学阅读习惯和自主学习能力，在班级中定期和长期开展科学读书活动是一种行之有效的方法，而在读书活动中，科学教师如何多形式、多维度指导学生读厚一本科学书则是关键。

简介：

简介：文本意识和生本意识，是黄厚江老师本色语文的两个着力点。黄厚江老师执教的《黔之驴》一课，其对文本的尊重。主要体现在两个方面：一是强化文言文本意识，二是强化寓言文体意识；其对生本的强调，也有两方面的体现：一是“以生为本”为教学的起点，二是“促进学生发展”是教学的归宿。

简介：摘要：本文阐述了推行任期制和契约化管理的重要意义与关键要点，浅析了任期制和契约化管理在强化目标导向、落实刚性考核、激发干部干事创业活力发挥的有效作用。

简介：

简介：【内容摘要】：本文通过一节课例展示，从几个典型活动的设计，让学生展示自己家乡的名胜、名人、特产、传说，增强了学生对家乡的了解，感受到家乡特有的人情风貌，激发了学生热爱家乡，热爱祖国的感情。

简介：坚持“两手抓,两手都要硬”,是邓小平同志一贯的战略思想,是他关于建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容,贯穿于我国的改革开放和现代化建设的各个层次、各个领域和各个方面,内容十分丰富。“两手抓”指的是什么?邓小平同志在不同场合,针对不同情况和问题,有着不同的表述。概括起来,主要是指一手抓改革开放,一手抓打击各种犯罪活动;一手抓建设,一手抓民主法制;一手抓物质文明,一手抓精神文明等等。江泽民同志在党的十四大报告中

简介：摘要：教育大计，教师为本，办好思想政治理论课关键在教师，教师的育人意识和育人水平，直接影响思政课的效果，进而影响到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。本文结合习近平总书记对思政课教师的“六要”要求，就大中小思政一体化建设视域下的教师专业成长做阐述。

简介：摘要：培养小学生语言文字积累与梳理能力是《语文课程标准》的明确要求，也是提高小学生语文核心素养的重要途径。语言积累是形成听说读写能力的基础，丰厚的语言积累必将转化成良好的听说读写能力。重视零起点教学背景下的小学一年级语文“语言文字积累与梳理”，拓展一年级小学生语言文字积累与梳理路径，通过语言积累与梳理从整体上提高学生的语文素养，是小学语文教师都要关注的教学重心。

简介：摘要：在立德树人背景下，在语文教学过程中渗透思政元素已成为教学中的重要任务。本文立足大单元教学，深入挖掘统编版高中语文选择性必修中册第二单元中的思政元素，力求在教学过程中弘扬光荣传统，赓续红色血脉。

简介：摘要针对本班学情，以读为突破口，以“读对”（朗读不漏字、不添字、不错字）、“读薄”（粗知大意，整体感知）、“读好”（流利、有节奏、有感情地朗读）、“读厚”（针对文中重点句段进行品词析句，“咬文嚼字”，体会课文中关键词句表达情意的作用）为阅读主线，进行教学探索实践，对症下药，弥补不足，构建第二学段高效阅读课堂。