简介：本文主要是提出创建群众语法的倡议,认为交际语法就是群众语法;要创建交际语法必须树立正确观点,深入调查,进行宏观和微观研究。宏观构拟方面,文章着重从交际过程中表达和理解上作了描述,并为此提出应扩大研究视野;微观研究方面,本文着重对一些疑难问题提出异议。

简介：<正>叶圣陶先生在解放前后的六十余年间,撰述了许多论述语文教学的文章,其中有些文章深入探讨了语法修辞教学问题;在他编写的语文课本中,编进了语法修辞的教学内容。今天,我们来学习和总结叶老关于中学语法修辞教学的实践和理论,对于当前语法修辞教学,是有指导作用的。一两种编排形式叶老主张对中小学生进行语法修辞教学。早在1924年4月发行的《作文论》中,叶老专列一节“修词”,“讨究造句用词”,并且指出“不论是出于不自觉的或者是出于特意的,凡是使一句句的话达到刚合恰好的地步,我们都称为修词的工夫。”1943年3月,在《语言和文

简介：本文由语法意义的重要性作为引发,而着重阐述它的产生、特点、类型以及研究现状,研究方法。

简介：【阅读段选读】Aswehaveseen,thefocusofmedicalcareinoursocietyhasbeenshiftingfromcuringdiseasetopreventingdisease--especiallyintermsofchangingourmanyunhealthybehaviors,suchaspooreatinghabits,smoking,andfailuretoexercise.

简介：【阅读段选读】I＇vebeenwritingformostofmylife.ThebookWritingWithoutTeachersintroducedmetoonedistinctionandonepractice（1）thathashelpedmywritingprocessestremendously.

简介：it在英语中的使用频率非常高。它用作形式主语或形式宾语时，作真正主语或宾语的可以是非谓语动词，也可以是分句。请看选段中的句子：Itisnosecretamongathletesthatinordertoimproveperformanceyou’vegottoworkhard．，其中it代替的就是后面的that从句。再请看例句：

简介：

简介：本文采用"共时语法化"的方法推测连词"除非"的语法化过程。认为:"除了"义的连词"除非"来自"除了"义的介词"除非","只有"义的连词"除非"来自"除了"义的连词"除非"。

简介：【摘 要】英语语法是用英语制作句子的规则。但是，语法的规则教学往往复杂、难懂且枯燥。要做好小学英语语法教学，提高学生的英语口语听力同时还可以由于学习语法而降低语句错误的可能性，提高学生对英语学习的信心，帮助他们构建英语知识网络系统，提高学生英语学习的综合水平。教师要帮助学生灵活的学习语法，进行适时的语法学习归纳总结，采用调动学生兴趣的方式来组织语法的学习活动，帮助学生掌握各种形式的语法知识。

简介：<正>汉语语法的研究应该是动态的,而不应只是静态的。静态研究是必要的;对汉语某一时期的组词成句的规则进行横的而不是纵的、静态的而不是动态的、平面的而不是立体的描写任何时候都是不可缺少的,没有这种描写,没有这种描写的积累,就没有历史语言学。可是,本文说的动态、静态不完全是这种意思。动态研究是指言语的研究,静

简介：【摘要】在小学英语的众多教学板块之中，语法教学是其中的重点和难点，值得每一位教师的注意。为了帮助每一位学生都能够在学习英语的基础阶段充分夯实自身的语法基础，教师在实际教学过程中要能够不断进行先进教学理念的学习和研究，同时还要能够结合实际教学反馈进行已有语法教学模式的不断优化。只有如此，学生才不会对语法学习产生恐惧心理，并能够积极主动配合教师完成相应的语法学习任务，同时在此过程中促使自身的语法能力获得进一步的提升。本文就如何做好小学英语语法教学阐述自身的观点，希望能够为广大同仁有效提升自身班级学生的综合语法素养产生一定的积极影响。

简介：

简介：摘要：英语语法教学是英语教学的重要组成部分。英语语法教学能力是英语教师的一项重要教学能力，语法学习的能力与效果关系到学生英语学习的可持续发展。本文主要从“小学英语语法教学的重要性”、“小学英语语法教学的现状和存在的问题”、“英语语法教学理念和实践”等方面，结合个人教学实践，谈谈个人的看法。

简介：摘要：语法纠正是非常重要的，忽视语法教学是不合理的。学校非常重视语法，但当它没有效果时，他们走向另一个极端，放弃了语法教师，这不是一个明智的选择。语法知识不足的学习者将无法应对未来的职业挑战。

简介：它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示,宾语(从句)动词用(should)do,要强调句子的某一部分(主语、宾语、 状语)

简介：＂结构的平行性＂是本地人语感的来源和表现,是语言成为一个系统的事实基础,在构建语法体系的时候,决定形式类（词类）的分合和句法成分类的分合,都要以结构的平行性为依据。重视结构的平行性,要着眼于大格局,不要纠缠于枝节。已经成熟的英语语法体系就是以结构的平行性为依据,建立在＂类分立＂的格局上。构建汉语的语法体系,以结构的平行性为依据,应该建立在＂类包含＂的格局上。具体说,汉语的＂是＂属于动词的一个特殊小类,是判断动词而不是别的;汉语的＂没（有）＂属于动词的一个特殊小类,是存现动词而不是别的;汉语的＂在＂属于动词的一个次类,是处在动词而不是别的。把＂是、有、在＂放在一起看,汉语的述谓语一律具有指称性,汉语名词和动词的关系因此呈名词包含动词的＂类包含＂格局。汉语的主谓结构是所谓—所以谓结构,＂所谓＂和＂所以谓＂都具有指称性。以结构的平行性为依据,汉语的句法成分宾语和补语呈宾语包含补语的＂类包含＂格局,补语是宾语的一种,即动态结果宾语;定语和状语呈定语包含状语的＂类包含＂格局,状语是定语的一种,即动态定语。要知道,不是只有＂类分立＂才能讲语法,＂类包含＂也能讲语法,对汉语而言,用＂类包含＂讲语法讲得更顺畅、更简洁。

简介：语法教学是外语教学中颇具争议的一个问题，本文在PavelV．Sysoyev提出的整体性语法教学（即语法教学分为三个阶段：Exploration，Explanation，Expression（EEE））的理论框架下，对比分析了传统教学中的PPP模式和整体性语法教学，通过对比分析，提出了在教学过程中要尽量做到“四个统一”：归纳法与演绎法，形式与意义，准确性与流利性，及课堂环境与具体语言情境的统一，以全面提高学生的语言习得能力。

简介：读了崔羲秀《韩国语实用语法》（延边大学出版社出版）结合有关常用教材，有一个共同的感受，即凡是进行语法方面的编写或讲授的时候，都不得不考虑到例句的问题。语法例句可以称得上是符合语法条件、代表作者的理论主张的依据乃至证据，还是进行论证的实践场地。无论展开多么伟大正确的观点，如果脱离了例句或例句不妥当，就不可能让读者或学习者得以理解、产生共鸣，理论也难以成立。

简介：引言随着高中新课程改革的推开，英语语法要不要教已经不再是人们探讨的主要议题，而如何教好语法，尤其是如何使用新课标下的新教材教好语法才是至关重要的问题。

简介：【摘要】 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，语法是语言知识的重要组成部分但是小学基础教育阶段并不能过分强调和学习语法。怎样在平常的教学中让学生习得语法知识成为教师头痛的问题，笔者认为整句教学法是一个折中的办法，既可以轻松习得语法又不会太过强调语法。