简介:目的本次研究主要是探讨PBL教学法结合PDCA循环教学在肿瘤内科护理带教的教学效果,为护理带教方法的选择提供参考。方法本次研究选取2016年2月-2018年2月期间来我院肿瘤内科进行护理实习的102人为研究对象,随机将实习生分为两组,命名为试验组和对照组,每组各有实习生51人,其中给予对照组实习生常规带教模式,给予试验组实习生PBL教学法结合PDCA循环教学模式,对比两组实习生出科时的综合能力,主要分理论成绩和操作技能成绩。结果通过对比两组实习生的综合能力发现,试验组实习生理论成绩和操作技能成绩均明显高于对照组实习生,差异明显,有统计学意义(P<0.05)。结论PBL教学法与PDCA循环管理方法结合显著提高了肿瘤内科实习生的教学质量,操作简单,值得借鉴。
简介:摘要 目的:分析以问题作为基础的教学法(PBL)在当前护理实习生肠内营养教学过程中的具体应用。方法:选择80名护理实习生,将其划分为两组,其中一组作为对照组一组作为研究组,每组中有40名护理实习生。对照组使用常规教学方式,观察组使用的是PBL教学方法。将两组实习生最终考核成绩以及评判性思维进行对比。结果:观察组理论考核以及肠内营养护理操作和所获得的综合护理技能考核成绩要超出对照组,两组存在的差异具备一定统计学意义(P<0.05)。观察组其在求知欲和寻求真相,分析能力以及开放思想等多个层面获得的评分超出对照组,存在差异具备一定统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学可以提升护理实习生肠内营养的理论以及操作成绩,不仅能够提升实习生个人学习兴趣,同时还可以完成评判性思维的培养。