简介：【摘要】目的：探讨神经外科患者护理中压力性损伤的预防与管理策略，以减少此类并发症的发生，提高患者护理质量。方法：采用前瞻性队列研究方法，选取2021年至2022年在我院神经外科接受治疗的患者为研究对象。将患者分为对照组和实验组，对照组采用常规护理措施，实验组在常规护理基础上实施一系列创新策略，包括动态体位变换、皮肤护理新技术应用、营养支持优化、早期康复训练等。比较两组患者压力性损伤发生率及严重程度。结果：实验组的压力性损伤发生率为5.2%，显著低于对照组的15.6%（P<0.05）。实验组患者的损伤严重程度也较对照组轻，且恢复时间更短。结论：通过实施一系列创新策略，可以有效预防和管理神经外科患者的压力性损伤，降低其发生率和严重程度，提高患者的护理效果和生活质量。

简介：[目的]探讨以案例为导向的情景模拟教学法对护理本科生的临床思维能力影响。[方法]将新生儿科实习的50名护理本科生随机分为观察组和对照组各25名,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组采用以案例为导向的情景模拟教学法进行带教。以理论考核、操作考试和客观结构化临床考试（OSCE）进行教学质量评价,问卷调查表评估教学效果。[结果]观察组专业理论成绩、操作成绩和客观结构化临床考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）,但两组临床技能考核比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。问卷调查结果显示,观察组护生的护理评估能力、护理计划与实施能力、解决临床实际问题的能力优于对照组,差异具有统计学意义（P〈0.05）。两组学生认为在护理诊断能力、促进学习兴趣以及能否促进沟通能力方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]以案例为导向的情景模拟教学法可以帮助护生适应临床实习工作,有助于培养及提高学生临床思维能力、解决问题能力,增加护生自学能力与团队合作能力,但尚需完善,以促进学生学习兴趣,提高学生的沟通和应变能力。

简介：【摘要】目的：探讨骨科实习护士采取基于PDCA管理的反思日记教学法对其评判性思维能力的影响效果。方法：选择本院骨科实习护士70名研究，双色球法分为两组，分别实施常规教学法（对照组）、基于PDCA管理的反思日记教学法（观察组）。比较效果。结果：与对照组比较，观察组实习护士评判性思维能力各项评分与总分均更高（P<0.05）。结论：骨科实习护士带教中开展基于PDCA管理的反思日记教学法，可更好地提升实习护士的评判性思维能力，值得应用。

简介：[摘要]目的：探讨分析专业核心能力培训在低年资助产士中的应用效果。方法：选取2021-2022年进行核心能力培训的低年资助产士，分析培训后专科操作技能与综合能力考核情况。结果：接受专业核心能力培训的7名低年资助产士，专科操作技能、综合能力均有明显提高，且合作医护人员与产妇均表示高度满意。结论：对低年资助产士进行专业核心能力培训，有助于提高助产士人才能力培养，进而提升产房接产质量。

简介：两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺,并且拿同样薪水。可是叫阿诺德的小伙子青云直上,而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨,一边在心里盘算

简介：摘要：吞咽障碍是一种常见的临床症状,严重影响患者的生活质量。传统治疗方法效果有限,近年来吞咽球囊扩张术作为一种新兴的治疗手段引起广泛关注。本文通过对比分析吞咽球囊扩张术与常规治疗方法的疗效,探讨这种创新方法的临床应用价值。研究结果表明,相比常规治疗,吞咽球囊扩张术能显著改善吞咽功能,提高患者生活质量,并且操作相对简单、并发症少,值得临床推广应用。最后提出进一步优化该技术,扩大适应症范围的建议,为改善吞咽障碍患者的治疗提供新思路。

简介：摘要：目的 研究总结实施多元化带教在中医护理实习生能力培养中的应用效果。方法 抽选2020年1月至2020年10月期间本院骨科中医护理实习生40例，按照随机数字法分组为观察组以及对照组每组20例。对照组实施常规带教，观察组实施多元化带教，对比两组带教成绩分数。结果 观察组学生理论成绩、实操成绩分数均显著高于对照组（P

简介：总结床边综合能力考核在护士在职培训中的应用效果.对护士在职培训后通过床边综合能力考核了解培训效果.经过几年的实践,临床护士认同这种考核方法能有效地评估和促进护士综合能力的提高,对被考护士和监考者均有促进作用.

简介：【摘要】 目的 探究基于护士核心能力的带教管理模式在护理实习生临床教学应用效果。方法 选取我院2019年1月~2020年12月期间护理实习生总计80例，按照随机数字表法分为两组各40例，对照组：常规带教模式，观察组：基于护士核心能力的带教管理模式，对比两组教学效果。结果 带教后，观察组护理技能操作、理论知识评分高于对照组，两组有统计学意义（P＜0.05）。结论 护理实习生临床教学中开展基于护士核心能力的带教管理模式，可提升护生技能操作及理论知识能力，整体教学效果显著。

简介：摘要：目的：探究护理实习生临床教学以护士核心能力培养为目标的带教管理模式施行效果。方法：简述带教模式，分配带教教师后由护理实习生自愿选择分组，以护士核心能力培养为任务，分别对常规带教的对照组与带教管理模式的观察组进行成绩对比，考核三个月后护理实习生的临床实操成绩与理论考核成绩，并与带教前的基础成绩作对比。结果：带教之前护理实习生的成绩基本处于合格水平线上，带教三个月后，观察组的成绩已经达到了优秀水准，对照组的成绩则略逊一筹，（P

简介：【摘要】目的：探究微课培训对护士体表定位中医穴位的能力的影响。方法：本次入组共60名中医实习护士作为受试者，试验以2023.01~2024.01为期限，经双盲法则按45例/组规格分组探讨。两组均培训体表定位中医穴位能力，其中传统组培训时选择常规教学方式，微课组培训时选择微课培训模式。比较考核成绩及满意率。结果：与传统组相比，微课组的实践能力、理论认知等成绩得分均更高（P＜0.05）。与传统组相比，微课组的满意率总体更高（P＜0.05）。结论：微课培训既能显著提升护士体表定位中医穴位的能力，又能提升其学习满意率和积极性，可借鉴推广。

简介：【摘要】目的：分析在胃肠镜检查患者中ERAS理念指导下的细节护理的应用价值。方法：从入院胃肠镜检查患者中选取86例，利用抽签法分为2组，细节组采取ERAS理念指导下的细节护理，一般组应用常规护理方法，对比两组患者不良反应发生率。结果：细节组不良反应发生率对比一般组更低，存在统计学对比意义（P＜0.05）。结论：在胃肠镜检查患者中应用ERAS理念指导下的细节护理可减少患者不良反应，使检查顺利进行。

简介：目的制定手术室护士核心能力培养和评价的指标.方法参考《注册护士核心能力量表》,对27名不同层级护士采用访谈法了解手术室护士应该具备的核心能力,采用德尔菲专家咨询法对12名专家进行咨询,最后对专家的意见综合处理.结果得出手术室护士核心能力架构,包括应急与解决问题的能力、专科知识及操作技能、沟通协作能力与人际关系、教学科研能力、法律法规及相关专业知识、管理能力与自身基本能力6维度.结论手术室护士核心能力架构可为研制手术室护士核心能力量表提供依据和框架.

简介：摘要：本研究旨在探讨乳腺科患者健康教育对提升自我管理能力的重要性，并对健康教育内容、方法进行评价与改进。研究结果显示，通过系统化的健康教育，患者能够更好地理解疾病的特点和治疗方案，提高自我管理能力，从而改善生活质量。未来，应重点关注个性化教育内容和灵活的教育方式，以满足不同患者的需求，促进乳腺科患者健康教育的持续发展。

简介：摘要：目的：分析学生标准化病人结合案例教学法在妇产科护理教学中的效果。方法：以 2018级护理专业的 100名学生为研究对象，依据班级不同分为对照组（ n=50）与观察组（ n=50），其中对照组均实施常规案例教学，观察组则采取学生标准化病人联合案例教学，比较两组护理生的最终考核成绩。结果：对照组与观察组的平均考核成绩分别为（ 77.62±5.68）分、（ 85.42±5.37）分，差异显著（ P<0.05）。结论：学生标准化病人联合案例教学法在护理教学中的效果显著，能够提高学生的护患沟通技巧与实践操作、临床决策能力，值得推广应用。

简介：摘要：盆腔炎是一种常见的妇科疾病，主要表现为腹痛、发热、阴道分泌物增多、性交后加重，同时也是一种常见的女性生殖系统炎症。那么，什么是引起盆腔炎的诱发因素？广大女性又该怎样做好自身的护理与防护呢？

简介：[摘要]目的：分析与探索在骨科护理本科实习生教学过程中应用以学生为主体的情景教学法的教学效果。法：随机择取2020年4月-2021年3月我院骨科招收的76例护理本科实习生作为研究对象，并采用抽签法将其分成实验组与对照组，每组38例实习生。其中对照组采用常规带教法，实验组采用以学生为主体的情景教学方式，对比两组实习生考核成绩评分指标以及教学效果。结果：实验组实习生考核成绩评分指标明显高于对照组，实验组实习生护理教学效果优于对照组，两者差异具有统计学意义（P ＜ 0.05）。结论：在骨科护理本科实习教学过程中合理运用以学生为主体的情景教学方式，可以进一步增强实习生专业护理能力，让其熟练掌握和应用基础护理知识、各项先进医疗器械与护理技巧等方面内容，为骨科患者身体健康提供专业护理人才保障，具有良好的应用推广价值。

简介：

简介：【摘要】 目的 观察糖尿病低血糖标准化护理教学中应用拼图学习法联合混合式教学法的教学价值。方法 选取我院2023年来我院进行实习的80名护生作为对象，根据教学方式分成2组，对照组接受传统教学，研究组接受拼图学习法联合混合式教学。比较两组护生教学后的实习考试成绩和核心能力评分(CCTDI-CV)。结果 研究组实习考试成绩得分、核心能力评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 拼图学习法联合混合式教学应用于糖尿病低血糖护理教学中有助于激活学生学习热情，提高思辨能力，使其更快适应临床护理工作，提倡推广应用。

简介：摘要：探讨分析职业能力培养的血液透析室专科护士的培训策略。方法：选取医院的60名专科护士，本次研究实验的时间从2022年3月到2023年5月，按照随机数字表均分处置法将60例专科护士随机分为对照组和实验组，对照组有30名护士，实验组有30名护士。对实验组护士采用职业能力培养培训策略，对照组护士采用传统的培训策略，对比实验组和对照组护士的关于血液透析室理论知识以及实践技能知识的掌握情况。结果：通过不同的培训策略之后，实验组专科护士的理论知识成绩要高于对照组专科护士的理论知识成绩，组间差异比较显著，统计学意义存在（p<0.05），实验组专科护士的实践技能成绩要高于对照组专科护士的实践技能成绩，组间差异比较显著，统计学意义存在（p<0.05）。结论：基于职业能力培养的血液透析室专科护士的培训策略，可以提高专科护士的护理专业化水平，是一种具有价值的培训策略。