简介：本文通过温州粘土、淤泥质粘土和水泥混合产生的水泥土的室内抗压强度试验，找到了水泥土抗压强度与水泥掺量、养护龄期三者的相关性(经验公式)，对水泥深层搅拌法的应用具有一定的指导作用。

简介：《你眼睛的弧线》和《爱尔莎的眼睛》两首诗歌都是对女性的赞美书写,诗人均属超现实主义文学流派。借助于新兴的文艺学研究视角——文学话语形态理论,从审美思维修辞、动机——行为——效果修辞、形象的概括性三个方面对这两首诗歌进行对比分析,可以更好地融文学话语形态理论于具体文本实践中。

简介：本文论述了英语学习者必然会碰到的一个瓶颈问题——英语词汇量,并且根据人们实际运用语言的具体情况,说明了词汇在一般的情况下是分类加以掌握运用的,再从中国人依靠说文解字这一捷径来迅速扩大汉语的阅读词汇量这一实例出发,指出了用英语单词词根速记法来扩大英语词汇量的新方法,并以一系列具体详实的实例,从英语单词的词根,词缀,词源等诸方面论证了这种速记法的科学性,系统性,高效性,以及实用性,以期引起广大英语学习者的兴趣,促进英语单词词根速记法的普及和推广。

简介：学生学习物理知识的过程是一认识过程,是对信息进行接受、加工、处理、储存、发送和反馈的过程.然而.学生学习的这种独立性不是自然而然产生的.必须在教师的指导下进行.“以学生为主体”与“以教师的主导”是教学过程中教、学双方辩证的统一.主导作用的本质是转化,主体作用的本质是发展,学而不思则罔,思而不学则殆“教师的主导作用在于调动学生的求知欲.激发学生的参与感.“变教为诱”根据学生的认知水平以诱达思,促使学生在学中思,以思促学.学、思结合.课堂提问是引导学生学习的重要方式之一.课堂提问.为各科教师所广泛使用,几乎没有哪一位教师不曾使用过课堂提问,即使是“一讲到底”也间有各种提问,只是在问什么.怎么问.怎样处理提问中出现的各个问题等方面有所不同.并会取得不同的效果,因此,研究课堂提问亦有普遍意义.

简介：通过采用“一高两中”配料方案设计、废渣生料小料球成型及煅烧、高细粉磨等技术手段，综合利用粉煤灰、煤矸石、电厂炉渣、硫酸渣、磷石膏五种工业固体废弃物生产粉煤灰水泥，使最终水泥实物重量中工业废渣含量达到50％，粉煤灰水泥质量等级达到42．5级。

简介：在溶液酸度PH=5.3-5.5条件下,金精三羧酸与铝生成橙红色络合物,放置4小时后,最大吸收波长在510nm处,测定线性范围是0.012～0.8ug/ml,检出限为1.32×10^-5g/L,本方法用于金属镁中铝量的测定,结果满意.

简介：建立党参中18种农药残留量的分析方法，对10种不同批次的党参样品进行农药残留测定。样品以乙腈-水（5＋1）涡旋震荡萃取，提取液经Carb／NH2固相萃取柱（SPE）净化后、再经在线凝胶渗透色谱（gelpermeationchromatography，GPC）净化，利用气相色谱-质谱选择离子监测模式进行分析，外标法定量。18种农药峰面积与质量浓度在10—1000μg·L^-1呈良好线性关系，相关系数为0．993～1．000；定量限（10S／N）在0．06～6．3μg·kg^-1；在20～200μg·kg^-13个浓度水平下。方法回收率为76．8％～104．4％，RSD为4．2％～9．9％。该方法简便、快速，灵敏度高、重复性好，能够准确地检测党参中18种农药残留。

简介：本文归纳了《孟子》“一本”“二本”的说法在宋代理学话语中的用法，指出理学界对世界统一性的追求，在儒学内部，是受了孟子“天之生物也。使之一本”的鼓舞。由于“一本”“二本”也是程颐提出“理一分殊”时的话语来源，本文着重分析了两种提法之间的关系，指出程颐本之《孟子》提出“理一分殊”，实原出于赵岐的误读。

简介：一、问题的提出随着高等教育大众化、普及化、市场化的发展，教育质量问题备受瞩目，已成为高等教育改革与发展需要优先考虑的问题。我国高等教育的质量发展通常会受教育政策左右，考察政策话语的言说构成对高等教育质量研究具有积极意义。二、研究设计（一）技术路线。（二）研究对象与资料来源。选择畿教育部工作要点》作为研究对象，研究资料具有权威性、可获得性、连续性和公开性。

简介：本文用社会网络和统计分析方法对浙江省144家上市公司2009年的连锁董事网络进行了研究分析,发现浙江省连锁董事网络具有幂律分布的特征.在此基础上,通过NLS回归分析发现,浙江上市公司连锁董事网络的“质”中心度与企业绩效正相关,“量”中心度与企业绩效负相关,连锁董事网络的行业趋同度和地域趋同度也与企业绩效负相关,利用OLS回归分析进行稳健性检验,发现这些实证结论依然稳健.基于这些实证结果,本文在理论上的贡献在于：证明了连锁董事网络具有异质性特征;连锁董事网络中心度,在“质”和“量”上对企业的绩效贡献迥异;上市公司要发挥连锁董事网络实质性的绩效贡献,宜强化“质”的耕耘、而非“量”的拓展,力求构建异质网络、避免过度嵌入与趋同.

简介：一、教学理念建构主义知识观认为，教学不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，不要以教师对知识的理解方式来作为让学生接受的理由，不要用社会性的权威去压服学生。因此，我改变传统的“师问生答”的提问模式，采用“生问生答”的提问模式，旨在帮助学生建构生物学概念，培养学生提出问题（发现新问题）的能力，充分发挥学生的学习主动性。具体流程如下：

简介：谈及不久前在北京中国国际贸易中心展览大厅举行的“第九届中国国际教育巡回展——英国教育部分”，英国驻华大使馆文化教育处一等秘书(教育)狄士礼先生谈兴很浓。他说，对于希望到英国留学的人来说，这次教育展是个很好的机会，近80所经英国政府认证的英国院校为参观者带来了最新信息，详细

简介：文章调查了近10年来国内外重要期刊刊栽的检验“投入量假设”的实证研究论文，就任务投入量促成词汇附带习得这一研究热点从理论建构基础及实证研究两个角度对国内外相关研究做一综述和评论．指出了影响实验效度的一些问题，提出了将该理论应用于国内二语词汇习得与教学的几点建议，更好地提高二语学习者的词汇学习效率。

简介：本文先推导出某些纯量常微分方程有唯一解的判别式,利用这些判别式就得出了Kamke一般唯一性定理的一些推论