简介：湖北实施创新驱动发展战略的重要任务之一就是在汉高校的一流大学、一流学科建设,着力对接湖北战略新兴产业以及武汉三大产业创新中心建设,促进科技与经济社会发展的深度融合。在汉高校必须抓抢国家建设＂双一流＂和高等教育强省重大战略机遇,服务湖北＂率先、进位、升级、奠基＂发展目标,服务武汉＂建设具有全球影响力的产业创新中心＂目标定位。目前湖北在＂双一流＂建设过程中构建对接区域产业创新还存在着一些体制与机制障碍。高校要主动对接服务国家重大战略和湖北、武汉经济社会发展的需求;依托优势特色学科凝练建设重点,学科建设应该理性不能急功近利;产业创新对接过程中政府与高校均要注重最适合发展的外部环境建设;高校确立负面清单的意识,明确不该做的内容;积极引导科技成果的就地转化;改革＂双一流＂建设与产业创新中心建设对接的科技体制。

简介：,党的十九大报告提出,我国高等教育发展要“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”。这既为“双一流”建设指明了方向,即“双一流”建设的重点是内涵建设,同时也为我国新时代高等教育确立了走内涵式发展之路向。一、高等教育内涵式发展的动态意蕴,所谓内涵,指的是“一个概念所反映的事物的本质属性的总和,也就是概念的内容。”

简介：“互联网＋”既是一种技术手段,更是一种创新思维方式,其主要特点体现为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切,对于地方高校建设一流师资队伍,培养拔尖创新人才,提升科学研究水平,传承创新优秀文化,推进成果转化,实现高等教育强国等具有重要的借鉴意义.

简介：“双一流”战略是建设高等教育强国的重要举措。“双一流”视野中的高校教师专业发展就是在建设一流大学和一流学科的背景下,通过教师个体的自我成长和群体化组织的不断建构表征出来的知识体系的建构。它既是教师个体在“双一流”战略下发展与完善自我的内在需求,又是在发展与完善自我过程中助推“双一流”战略的重要保障。本文在阐述“双一流”背景下教师专业发展应有内涵的基础上探讨了其当下意义,提出了高校教师专业发展的实现路径。

简介：摘要：推进军民融合与双一流建设战略的协调发展，能够提高当代高校双一流建设水平，促进军民融合的发展，同时也能够有效提升国家核心竞争力。通过对高校军民融合发展与双一流建设辩证关系研究，分析二者理论内涵及其共同点，最后从组织协调机制、政策支持系统以及融合发展能力提出高校军民融合发展与双一流建设发展的推进路径。

简介：摘要：随着全球新经济的蓬勃发展，对经济学专业人才的要求越来越高，需求也越来越大。“双一流”高校经济学专业的人才培养目标与社会对经济学人才的高要求相符合，因此，对“双一流”高校经济学专业人才培养模式研究进行深入探究具有十分重要的意义。本文通过对当前“双一流”高校经济学专业人才培养模式中的不足之处进行分析，提出了几点策略建议，如强化理论基础、实践活动深入化、加强理论与实践的联系等，以期能够为高校经济学人才培养提供参考，提高人才培养模式的有效性，从而推动高校的发展与进步。

简介：习近平总书记在全国教育大会上强调“要积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才”。国家“双一流”建设重点提出要培养拔尖创新人才,大力推进个性化创新人才的培养。新时代全国高等学校本科教育工作会议强调要加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力,造就堪当民族复兴大任的时代新人。可见,将培养一流人才作为一流本科教育的出发点与归宿已基本达成共识,但是什么样的人才才是一流人才,一流人才应具备什么核心素养?从素养的多维要素看,最基础、最核心、最关键的素养在于创新。

简介：'双一流'大学创建是我国高等教育强国的重要举措,平安校园是'双一流'大学创建的基础保障。平安校园筛选标准与评价机制的建立有助于树立典范推广经验,发现问题弥补推进,有助于促进'双一流'大学的创建和发展。阐释'双一流'大学平安校园创建的内涵和筛选标准、建立的基本原则与评价机制的实施要点,对平安校园的创建和示范成果的评选具有借鉴意义。

简介：河北省辛集市育红中学创建于1959年,是一所初级中学。学校地处辛集市区中心育红街1号,有学生2361人,教师130人。学校办学理念：以人为本,德育为先,坚持创新,服务社会。育人宗旨：让学生“学会做人,学会求知,学会共处,学会做事”。办学目标：创一流品牌学校,实现可持续发展。

简介：宁波市鄞州区五乡中学是一所创办于1956年的区属普高，地处鄞东．距宁波市区10公里。现有学生1213人，教职工104人，其中35周岁以下的青年教师占全部教学人员的80％。自建校至今，学校为社会培养了许多优秀人才。有的成为政治、经济、科技、教育、军事、文化、体育等领域的精英，如中国十大杰出青年科学家陈剑平，全国优秀公安局长陈重天，旅外博士吴伟国、戴祥丰、陈信元等。

简介：世界一流大学都有自己与众不同的发展理念、道路和模式。要吸收先进办学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。扎根西部、服务国家、面向世界，努力探索世界一流大学共性规律。

简介：摘要：2017年，教育部、财政部、国家发展改革委联合印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》，本文以高校“双一流”建设为视角，分析高校所属产业在支撑“双一流”建设中需要突破的问题，以促进高校所属企业科技创新能力的提升[1]。

简介：摘 要：造就英才是高校“双一流”建设的宗旨，同时也是新时代社会发展需要。“双一流”建设战略部署的推进对高校人才培养提出了新的要求。文章从个人、高校、社会三个维度出发，论析了创新型人才培育的重要性，强调高校培养创新型人才必须紧乘“双一流”战略的“顺风车”，查摆并剖析自身在才培养方面存在培养目标不明确、管理评价机制不健全、创新创业平台短缺以及师资胜任力不足等问题，积极探寻一条创新型人才培养的新路径。

简介：大学科研成果的成功技术转化是世界大多数国家促进经济发展的共同途径。加州大学圣地亚哥分校、剑桥大学和新加坡国立大学作为世界一流大学高度重视技术转化政策、理念和相应组织机制的构建,在科研成果技术转化的理念和政策上共同强调校内外合作和高水平人才的引进;在运作机制上则分别设置了概念证明中心、剑桥企业和新加坡企业组织构架来为技术转化工作保驾护航。总结归纳三所一流大学在技术转化上的发展和运作机制,对我国高校技术转化在鼓励不同创新主体参与、组织机制构建和引进高水平创新创业人才等方面提供了参考价值和借鉴意义。

简介：为适应“双一流”政策三步骤的发展战略,研究型大学尤其是“985工程”高校背负着率先建设世界一流大学、一流学科的历史使命,并据此调整学科布局,甚至裁撤弱势学科。高校裁撤弱势学科一方面是基于“优化学科结构”的需要,另一方面是基于经济和社会资本回报的递增,为了争取更多的办学资源。但“优化学科结构”与直接“裁撤”有本质区别,“优化”符合学科发展规律,保留了弱势学科与其他学科交叉、融通的机会,为弱势学科创新发展提供了可能。同时,“双一流”建设对办学资源的投入,“双一流”称号有可能成为高校新一轮竞相追逐的社会资本。所以,高校调整或裁撤弱势学科需警惕其负向影响,即破坏学校学科生态,影响组织稳定。因此,高校管理者应把握“双一流”建设的最终落脚点,回归大学的根本任务;尊重学科发展规律,对待弱势学科需持更多的包容态度,保障其基本生存资源,不要急于求成,更不能急功近利;加强弱势学科与优势学科的交叉融通创新发展;即便裁撤弱势学科也应是学术权力、行政权力、各方利益相关者协商共治。

简介：摘要：本文对“双一流”背景建设遗传学“金课”模式进行探讨。在本校生物类专业遗传学教学改革的基础上，强调学生的主体地位，将教学-前沿-实践相结合，继续推行遗传学“金课”的建设， 通过实践教学效果显著。

简介：摘要：当前我国已经进入了高质量发展阶段，发展速度相对变慢，发展的阻力的也相应变大，而要促进社会的可持续进步与发展，很显然需要高素质人才的推动，而高素质人才的培养离不开高质量的教学水平支持。也因此，大力发展高等教育，建设一流大学和一流学科就成为我国的重大战略之一，双一流建设也因此成为一个高校生存与更好发展的转折点，这其中，学科建设是决定一流大学建设实现的根本前提，如何结合当前的时代形势与社会发展需求，对高校内部的学科项目进行科学的规划与建设就成为促进高校可持续发展的核心问题。本文就双一流建设背景下高校学科建设中存在的问题进行深入分析，并就加强学科建设的有效路径进行简单阐述，以供参考。

简介：摘要：在建设药学一流专业期间，药学专业认证发挥着十分重要的作用，主要在检验人才培养质量等相关领域中运用，可以有效建设专业学科和相关课程，使良好的影响力形成。在此状况下，本文主要分析和调查中药学专业认证在药学一流专业建设中的促进作用，进而使良好的讨论形式形成，在建设和发展我国药学一流专业中提供更多的帮助。

简介：摘要：本文在一流课程建设背景下，以培养应用型人才为定位目标，探究概率论与数理统计课程的教学改革与实践。在教学中，坚持课堂教学主阵地，以应用案例为载体，融入课程思政。借助学习通、微助教等平台，将信息技术深度融入课程教学，扩大教学信息量，提升教学效果；录制微课辅助教学，拓展课堂功能，延伸学习空间。在考核方式上，强化过程性考核，建立全面的课程考核方案。

简介：摘要：本文围绕“双一流”背景下高校创新创业人才培养模式构建展开研究，分析了该模式的价值，指出其对学生创新、实践、团队协作和创业精神的促进作用。同时，针对现有问题，提出了优化语文教学、改变应试教育思维、引入实践项目等策略，旨在推动高校创新创业人才培养模式的持续发展。