简介：直线条一向是理性与冷静的代表。设计师为这些线条附加的缤纷色彩和民族细节,令条纹轻松"惹火"我们的家居空间。

简介：昨天还如胶似漆,今天却恨不得一脚踢开,是你变了心吗?找到为什么,也许能为你挽回爱情!

简介：以前,我看了一遍《唐山大地震》电影,当时只被大地震的残酷场面所震撼,头脑里一直浮现的是那些墙倒屋塌的场景,感受到那场地震带给唐山人的灭顶之灾。至于女儿对母亲的那份恨与伤,感受还不是太真切,因为镜头的切换,所以,省略了好多细节,只记住了几个“一年后、两年后、三年后”……

简介：一个偶然的机会，我参加了山东省心理健康教育研讨会。会议期间，恰好与来自青岛55中学的一位心理老师住在一起、期间自然免不了要谈论自己的工作，自己的学生。谈话中，那位老师说了这样一句话：面对工作、面对学生，我根本体验不到一点儿成就感。他的话让我震惊：作为心理专业毕业的专职心理健康教师，他的心理素质及心理自我调节能力肯定优于普通教师。他既然体验不到成就感，那普通教师的这种感觉是不是更强烈呢？

简介：拒绝上学是很多教师及家长必须面对的问题。国外学者对该行为进行了大量研究，并从行为治疗的角度验证了一些有效的干预方法。文章总结了儿童拒绝上学行为的功能，并对国外拒绝上学的行为干预方法进行分析。总体来说，负强化的干预方法主要有示范、暴露等，正强化的干预方法主要有正强化法、消退、父母培训等。

简介：将沙盘游戏引进课堂,是一种创新做法.四川省成都师范银都小学将沙盘游戏引入课堂,使其适用领域扩展到普适性教育,直接指向儿童发展性需求,旨在培养儿童良好的心理品质.这是一种创新型的教学实践.在实践过程中,对“沙盘游戏进课堂”建模,建设序列课程,作分层次指导,实施反馈结果等,取得了一系列的研究成效.

简介：活动主题培养自信心的团体辅导活动目的1引导学生正确认识自我.2通过训练逐步消除学生的自卑心理.3指导学生学习培养自信心的方法.准备工作1进行自信心测试:"自信心自测"、"自信程度自评".2关于气质的心理健康辅导.3进行团体活动分组.4制作辅导课件.

简介：我们班小仪的家长打来电话问我:“我的女儿是不是在学校里常得罪别人?”小仪在班中是个非常懂事的孩子,还是班长,很受学生们的尊敬和爱戴,怎么可能得罪人呢?她妈妈道出了因由。

简介：从本期开始,本刊将为亲爱的读者免费开辟一个美好的版面———"心情祝福"栏目。你可以把你的祝福送给你爱的人。本栏目由本刊联合中青论坛、东湖社区合作推出,为你传情达意,将美好的祝福,让你爱的人看见。

简介：学习策略是学习能力的标尺,因其功能受到研究者的广泛关注。而学习困难指学生在学习过程、结果上都不尽如人意,近年来也成为心理学、教育学等领域学者们重点关注的问题。大量研究表明,学习困难生的学习问题,很大程度上是由于学习策略水平不高。本文以前人研究为基础,阐述了学习策略和学习困难的概念,分析了学习困难学生的学习策略问题并提出了相应的对策。

简介：现在的学生,绝大多数是＂独生子女＂。他们大多生活在蜜罐里,生活自理能力、意志品质相对较弱,尤其是遭遇挫折和困难时,往往选择退缩,不敢面对,也无力面对。但是,他们总有一天要独自去面对生命中的风风雨雨,身为班主任,我们有责任去教育他们,去引导他们,让他们成为自我生命的强者。对他们进行管理,班主任需要站好自己的位置。

简介：<正>韩剧多以家长里短、儿女情长捕捉我们的眼球,那些让人过目难忘的细节在一部又一部电视剧里频频出现,"熟读"韩剧的我们不禁要想:这些都是真的吗?

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简介：<正>总觉得因为一句台词而落泪是件很没品的事,但为什么感动总是会直击我们的内心?莉香:"恋爱这东西,有趣的是在于参与,即使失败了也是很有味道的。因为,你爱上一个人的那个瞬间,是会永远永远留在心里的。这瞬间,便是生活的勇气,便是黑夜里点亮的一盏明灯。"《东京爱情故

简介：一段不正常的爱情戛然而止,是缘于两个人内心里相同的自私,以及保护自己的本能。

简介：所谓‘幼齿’,即长不大、孩子气。越来越多的人觉得同时代的情人魅力指数在下降,而幼齿情人则‘新鲜’、‘单纯’、‘刺激’。当然,谈一段这样的恋爱是需要勇气的,有时也会让人哭笑不得。

简介：心理品质的终极目标是自我人格的完善，也就是说心理品质需要自身的内化来完成，自己自觉主动的完善人格才是真正目的。因此，必须调动学生的积极性，采取适当的方法，自我认识、自我评价、自我调节和自我实现，以完善自我。

简介：关于孩子成长的独特性，有两句话很有意思。一句是美国电影《代码46》中的一句台词：“每个小孩子都很特别，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是从哪儿来的。”另一句是南京大学文学博士王学富的一句话：“每一个人生下来部是‘原创’，长着长着就成了‘赝品一’。

简介：新课程培养人才的目标是具有创新精神和实践能力的全面发展的人。因此对教师的角色提出了新的要求，在新课程实施中，教师主要应该充当四种角色，即教师是学生学习的合作者、学生学习的促进者、学生学习的引导者和课程资源的开发者，在这四种角色中，前三种

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