简介：

简介：摘要分组教学模式是一种开放性的课堂教学方式，通过合作，有利于学生积极主动地学习，并且可以增强学生的交流与表达能力、培养学生的合作意识，让每一位学生都能得到一定的发展，并可以培养和锻炼学生的综合能力。

简介：摘要现阶段,我国中学生的数学水平存在比较大的差距,呈现出两极分化的形势,如果教师继续沿用相同的标准对待所有的学生,就会降低部分学生学习的兴趣和积极性。因此,教师应该在中学数学课堂教学的过程中应用分层教学,真正的实现因材施教。

简介：CDPD的全称为CELLULARDIGITALPACKETDATA,翻译成中文即“蜂窝数字分组数据通信”。它是以数字分组数据技术为基础,以蜂窝移动通信为组网方式的移动无线数据通信技术。CDPD是90年代初诞生于美国的新一代移动无线分组数据通信系统。

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简介：摘要现阶段,我国中学生的数学水平存在比较大的差距,呈现出两极分化的形势,如果教师继续沿用相同的标准对待所有的学生,就会降低部分学生学习的兴趣和积极性。因此,教师应该在中学数学课堂教学的过程中应用分层教学,真正的实现因材施教。

简介：摘要分组实验是学生在教师指导下，利用整节课时间，在实验室分组进行实验的教学形式。它是学生亲自动手使用仪器观察测量取得资料数据，并亲自分析总结的过程，但学生在实验中普偏存在几个问题，教师如何组织分组实验教学是每一名物理教师不容回避的现实问题。

简介：摘要打破教学“满堂灌”的传统教学方式、被动接受的学习方式；改变单调乏味的课堂氛围；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，真正落实学生的主体地位，强化教师的科学引领作用，使课堂教学处于教师精讲、善导、巧评，学生乐学、会学、优学，氛围活跃、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成快乐课堂、激情课堂、魅力课堂、高效课堂，作为这一新的教学理念的应用，最简单易行的就是分组教学。

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简介：题目将m个不同元素分为r组(r≤m),各组元素数可以相等,也可以不等,有多少种方法?解记分法数为F_m~r.显然,F_m~l=1.考虑r=2的情形:将m个不同元素分为2组,考虑两类分法:第1类,先将m-1个元素分为2组,剩

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简介：　　摘要：新课程标准密切关注学生学风的变化，要求教师充分挖掘学生的潜能，探索有效的课堂教学方式，为小学数学课堂教学创造有效的数学课堂。分组合作学习是小学数学教学的重要形式，也是提高就业效率的有效工具。分组合作的教与学落实能使学生积极参与教育领域的培训、交流与合作，并能有效地利用特定学习者的特点。本文章通过查阅相关资料，分析了小学数学合作分组教育的现状，提出了小学数学课堂分组合作教与学的相关建议。

简介：摘要分组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要学习形式，也是促进学生会学习，学会交往的重要形式，需要我们不断探索，努力研究，使这种学习形式更完整、更合理、更有效。

简介：文章以57位苏州人的发音为语音样品，利用声学实验和统计分析的方法，分青年、中年和老年三个年龄组。分别考察了苏州话的7个单字调，发现苏州话单字调在不同年龄组之间存在着一些差异。相对于老年人和中年人，青年人在阴调类上音域有所扩展，在阳调类上音高有所升高，尤其是调头，升高更明显。这些差异有可能预示着苏州话声调未来的发展趋势。

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简介：本文调查了120个发音人香港粤语单字调的语料，采用语音分析软件测量计算，并用统计方法进行统计分析，通过对年龄组别数据的统计分析，我们发现不同年龄组之间的差异性。

简介：由于排列组合的抽象性，解决问题的关键就是将抽象问题具体化，必须要善于总结归纳题型，把握合理分步，准确分类，不重不漏的原则．通过本人的教学实践，发现排列、组合中有一类问题，学生经常出错，理解不清，即分组（堆）问题，下面是我结合教学实践与研究，改进后的一些具体做法．实践表明：掌握好了这类问题不仅能帮助同学加深对分类、分步计数原理的理解，而且能解决一类比较复杂的排列、组合、概率问题，收到了比较好的教学效果．