简介：摘要：所谓的数学教学生活化一般情况下就是指，教师在课堂教学开展的过程当中将教学内容和实际生活之间有效的联系在一起，将知识呈现转化为生活情境的创设，引导学生在情境中加强数学学习的一种方法。所以，教师在教学开展的过程当中就可以通过生活化教学的引入让学生入情入境。能够在知识和实际生活当中构建桥梁，保障学生的数学知识的获取更加轻松和自然。

简介：摘要:在新课改以及素质教育等思想背景的影响下，将小学阶段的数学教学与日常生活之间进行有效结合，已经成为了现阶段教育改革的一个必然方向。由于小学阶段的知识都是基础性知识，与实际生活之间有着千丝万缕的联系。所以，教师在开展教学时，就需要对生活化教学手段进行积极运用。这样，可以对学生学习的主动性成功激发，使探究力与数学思维得到良好的发展。

简介：摘要：小学数学作为数学的初级阶段，在生活的应用范围较广，实践的机会也较多，因此，小学数学特别适合生活化。通过在生活场景中应用数学、实践数学，学生将有机会将课堂上的理论知识和生活实际相融合，增加学生的数学素养，强化学生的数学思维。小学数学教师应当在授课时注重将数学知识生活化，使得学生的学习效率得以加强，同时也将有效刺激学生的学习兴趣。为此，文中就新课下小学数学教学中如何更贴近学生生活的途径进行探索。

简介：　　摘要：在当今社会的小学数学教学中，传统的依照课本教学模式严重禁锢学生数学思维的培养与发展，学生通过学到的非形象的数学知识只能对付考试。教师把数学教学与生活相分割，学生无法认识到数学和生活的关系，也不能在现实生活中去体验数学思想，感知数学的存在，更做不到将抽象个各种数学知识与现实生活相结合、解决实际问题。新课改中也明确指出，在核心素质培养条件下，必须将抽象的数学知识与现实生活联系起来。因此，小学数学教师应注重培养学生在生活中发现数学的能力，并将其落实到小学数学教学活动之中。因此，笔者在参考资料和文献下，探索了小学数学生活化教学方法，以供参考。

简介：　　摘要：在当今社会的小学数学教学中，传统的依照课本教学模式严重禁锢学生数学思维的培养与发展，学生通过学到的非形象的数学知识只能对付考试。教师把数学教学与生活相分割，学生无法认识到数学和生活的关系，也不能在现实生活中去体验数学思想，感知数学的存在，更做不到将抽象个各种数学知识与现实生活相结合、解决实际问题。新课改中也明确指出，在核心素质培养条件下，必须将抽象的数学知识与现实生活联系起来。因此，小学数学教师应注重培养学生在生活中发现数学的能力，并将其落实到小学数学教学活动之中。因此，笔者在参考资料和文献下，探索了小学数学生活化教学方法，以供参考。

简介：摘 要：身为社会群体中的一员，生活应该是小学生最熟悉的元素，在小学数学教育中渗透熟悉的生活化元素，可以帮助小学生更容易地理解数学知识，并能够认识到数学在生活中的广泛用途。因此，让数学走向生活化，营造生活化的学习氛围，利用生活化的数学素材以及创办生活化的实践活动在小学数学教育中很有必要，这样可以有效提高数学知识的吸收率，同步提高学生的数学综合能力。

简介：摘要：数学来源于生活，生活中到处都有数学的存在，早上在菜市场买菜，房屋的装修面积，汽车高铁的行驶速度等等都和数学知识分不开。因此在数学教学中，老师要注重实际生活和数学课堂紧密联系在一起，特别是初中学生，老师更要提升学生的实践能力，让学生学会利用数学知识，解决现实生活中遇到的问题。这样不仅能够调动学生的学习兴趣，让他们更勇敢的尝试，还能使学生积累更多地经验，提高数学的课堂效率。

简介：

简介：摘要幼儿数学兴趣的培养，关系到孩子日后数学学习的好与差，是家庭与幼儿园共同教育幼儿中一个十分重要的问题。幼儿园教师引导家长转变幼儿数学教育观念，实现家园共育，才能更有效地激发幼儿学习数学的兴趣。

简介：【摘要】  不同于一般的社会儿童，智障儿童在扫象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷，这使得他们数学的学习面临很多困难，整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能案中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智教学教学质量的目的，运用特殊、有效的教学方法是非常必要的，笔者遵循了数学课程的“基础性”、“发展性”、“实用性”原则，以适应学生未来生活需要，培养应用意识与知识迁移能力为目的，尝试了数学学科生活化教学模式的一系列探索与实践。 

简介：摘要：数学知识的有效学习，对于幼儿的成长发展大有助益，关系到幼儿能否在之后的学习活动中更好地分析数学问题，顺利走进数学的世界，建立起更加完整的知识体系。生活化教育理念的渗透，是进一步提高幼儿数学教学有效性和教学质量的关键所在，也将整体优化课程教学的效果，减轻幼儿的学习压力，唤醒幼儿的探索兴趣。因此，本文特意对幼儿数学生活化教育的可行性策略进行了简要总结，希望可以为其他的幼儿教学工作者提供有效参考。

简介：

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简介：〔摘要〕智障学生最终的教育目的是让他们适应生活，小学阶段智障学生所传授的数学知识对他们来说是很好的适应生活的技巧。所以，智障学生小学数学教学应该生活化。

简介：摘要数学在我们的日常生活中扮演者十分重要的角色，数学起源于生活，也应用于生活，随着新课标新课改政策的不断实施与深入，对小学数学教学也提出了更高的要求，要求数学生活化教学，教师课堂教学内容设计要依据学生实际的认知水平来决定，更要紧贴日常生活。小学数学生活化对素质教育的有效推进具有十分重要的意义，因此，对小学数学生活化教学的实践的研究与探索是很必要的，本文中笔者将针对小学数学生活化教学的实践展开研究，并探索出小学数学生活化教学的发展对策，希望给同行工作者提供参考和借鉴。

简介：摘要：在数学知识当中，有许多内容都是在人类现实生活当中所产生的，同时也为人类的生活提供了多元化的服务。在新课程改革背景之下，小学数学生活化教学也逐渐引起了各学校的重视。然而，如何能够在现实教学过程当中，实现小学数学教学与生活化相融合成为了现当代发展中最值得探讨的重要话题。由此，本文以“新课改理念下小学数学生活化教学方法探索”作为研究视角，希望通过本文研究，能够不断促进小学数学教学效率的提升。

简介：摘要近年来，社会经济飞速发展，对于当代青年的素质要求越来越高，尤其是对于学生数学知识的要求。小学是学生学习数学的初级阶段，能否学好小学数学决定了学生是否能在日后的数学学习中达到良好的效果。

简介：摘要：素质教育大环境下，小学数学教师要与时俱进创新教育理念，充分结合小学生自然天性特点和学习理解能力，在教学中开展生活化教学策略方法。不仅可以激发学生数学学习热情，加强师生、学生间互动交流，更有助于学生数学成绩及核心素养进一步提升，实现良好教学实效。本文结合现阶段小学数学教学状况，具体阐述冀教版小学数学生活化教学策略探析。