简介：摘要学校适应有助于实现学校教育目的，具有重要研究意义。本研究采用青少年小五人格问卷和大学新生学校适应问卷对400名大一新生进行调查，考察人格特质与大学新生学校适应间的关系。研究发现大学新生学校适应在性别和专业上差异显著；大学新生学校适应总分以及学习活动适应、交往活动适应、情绪状态适应三个维度与人格总分及各维度均显著相关，其中与情绪性显著负相关，与其它人格维度及人格总分均呈显著正相关。

简介：目的:实验观察兔胫骨缓慢延长后其胫后神经的损害在停止延长后的修复机理.方法:174只日本大耳白兔胫骨分别于未延长前,延长20%,延长40%,及延长40%后停止延长2、4、8周,观察延长区胫后神经的微循环、束膜屏障、组织学、诱发电位及相应脊髓神经节中GAP-43mRNA表达的变化.结果:延长40%时延长区胫后神经的毛细血管血流量正常,束膜屏障及毛细血管屏障保持正常.有明显的诱发电位的潜伏期及峰值的改变及以脱髓鞘为主的病理损害,但同时又有再生修复的表现,相应脊髓神经节中GAP-43mRNA表达亦成强阳性.结论:兔胫骨缓慢延和延长,其胫后神经血液循环未发生损害,毛细血管及束膜屏障功能正常,但有明显的组织学及电生理损害,这些损害在8周内可以修复而逆转.

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简介：求助者因高考成绩不理想，在父母坚持下被迫上了一所三本院校，入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差，宿舍同学都是外地的，没有共同语言。军训期间，因为玩手机被教官当众严厉批评，自尊心严重受损，哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落，焦虑不安，睡眠不好，胃口不佳，上课注意力无法集中，还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果，转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料，排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能，鉴定为新生适应不良，属一般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标，主要用合理情绪疗法予以咨询，经过4次咨询，来访者情绪稳定，同学关系好转，咨询效果明显。

简介：目的：探讨Roy适应模式在甲亢患者围手术期中的应用效果。方法：选择2010年3月～2012年3月在我科手术治疗的甲亢患者87例作为干预组,围手术期利用Roy适应模式对患者进行护理,同时选择2008年1月～2010年1月在我科手术治疗的甲亢患者71例作为对照组,比较两组患者对手术的认知程度、心理状态和对护理工作的满意度。结果：干预组患者对手术及麻醉知识五道题的回答正确率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。SCL-90量表显示,干预组患者的心理状态更好,与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。干预组患者对护理工作的满意度也高于对照组（P〈0.05）。结论：运用Roy适应模式能有效提高甲亢患者围手术期的护理质量,促进患者康复。

简介：此案例以大一某新生的入学适应不良为切入点，运用合理隋绪疗法，使其消除了不合理信念，缓解了焦虑症状，认识自己、接纳自己。经过7次治疗，该求助者学会处理生活中的问题，重建自信，恢复积极的生活方式。

简介：摘要分诊护士根据老年患者病情的特点，通过加强自身素质的培养，适应老年病人的健康需求，既使老年病人感到被关心、被尊重，同时也增加了护士的信任度。

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简介：【摘要】 护理专业实习生初入临床时会受到生活环境、学习方式等方面变化的影响，因而会出现许多实习适应问题。而实习适应的好坏对护生、学校乃至医院都有着很重要的意义。为了提高护生在实习期间的适应状况，顺利完成护生的角色转变，本文从护理专业实习生实习适应的概念、评估工具、影响因素及干预途径等进行了综述，旨在提高护生在实习期间的适应状况，顺利完成护生的角色转变，为临床实习管理工作和高校教学改革提供参考与借鉴。

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简介：摘要：本研究旨在探讨高原环境对个体心理适应性的影响。通过对高原地区官兵与平原地区官兵的心理适应性进行比较，结合实地调查与心理测评，发现高原环境对个体心理适应性存在显著影响。研究结果显示，高原环境会导致个体出现心理适应不良的现象，如焦虑、抑郁等。同时，本研究也提出了针对性的心理干预措施，为提高高原地区官兵的心理健康水平提供了参考。

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简介：摘要：目的：旨在探讨严重创伤骨折患者角色适应不良的护理对策。方法：选取了87例严重创伤骨折患者作为研究对象，针对其角色适应不良情况进行了护理干预。结果：69例患者表现出较好的角色适应能力，积极配合治疗。另外，14例患者的角色适应能力也较好，情绪稳定，并愿意主动参与治疗。然而，4例患者的角色适应能力相对较差，对治疗和前途缺乏信心。结论：制定出有效的护理干预措施对于患者的角色适应具有重要意义。这些措施可以提供患者所需的支持，帮助他们更好地适应角色变化和治疗过程。在严重创伤骨折患者的护理中，合理设计和实施护理干预措施。