简介：八景文化是一种广泛流传的集景文化,曾经在历史上盛极一时,留下了许多遗迹。今日再看八景文化,可以发现它是一宗宝贵的文化遗产,其文化空间、景观文化内涵、审美意识、八景诗画等不仅是宝贵的景观文化遗产、地方旅游资源和文学艺术遗产,对现代山水城市的建设也有重要的借鉴意义,同时也是前人给我们留下的不可多得的乡土知识教材。

简介：非物质文化遗产是具有生命力的概念,它强调文化遗产对群体社会历史感与认同感的加强作用。在中国非物质文化遗产抢救保护过程中,伴随着的是潜在地方文化传统的重建过程。地方文化传统的重建有利于民族文化共同体基础的稳定,同时我们也应注意避免地方文化建设中存在的一些非理性的文化主权归属的竞争,由此提出三点对策性思考。

简介：摘要：我国最为宝贵的财富就是非物质文化遗产，它是我国各族人民世代相传而保存下来的传统文化形式，与人民的生活息息相关。群众文化是我国一种独特的一种主流文化，也是非物质文化的传播方式。想要发展群众文化必须要保护和运用非物质文化遗产。本文主要阐述了非物质文化遗产对群众文化中的重要作用，以及非物质文化遗产与群众文化之间的关系。

简介：摘要：非物质文化遗产不仅是人们的宝贵财富，同时也是人们进行教育和教学的重要资源。本文立足于中国非物质文化遗产的丰厚底蕴，以中学语文教学为例，结合中学语文教学发展的客观规律，立足于中学生心理发展的现实特征，从背景、方法和意义三个方面对中学语文教学中运用非物质文化遗产的问题进行了深入的研究，以期为中国传统文化的继承与中学语文教学改革提供一种新的思路。

简介：摘要：文化外交作为国家对外关系的有机组成部分，不仅有助于促进国家对外战略的实施，维护和拓展国家经济利益，夯实全球治理合作的文化基础，增强国家软实力，而且对于凝聚不同文明的价值共识，促进国家间互信合作，引导各国共同消除文化壁垒和精神隔阂具有重要意义。非物质文化遗产是文化外交的重要媒介，是我国文化走向世界的重要推动力，我国致力于建设具有新时代中国特色、中国风格、中国气派的文化外交体系。

简介：摘要：本文从文化人类学的角度出发，探讨非物质文化遗产的传承问题。首先分析了非物质文化遗产的核心特征及其在文化、社会和经济层面的价值。接着评估了国内外非物质文化遗产传承的现状及存在的问题，探讨了文化变迁对非物质文化遗产传承的影响，以及适应性传承策略。

简介：摘要：本文旨在探讨乡村文化振兴背景下，非物质文化遗产（以下简称“非遗”）的保护与传承现状及其策略。通过分析当前非遗在乡村地区面临的困境与挑战，本文提出了一系列旨在促进非遗保护与传承的策略，以期为乡村文化振兴提供有力支持。文章强调，非遗作为乡村文化的重要组成部分，其保护与传承不仅是文化多样性的体现，更是推动乡村全面发展的重要动力。

简介：摘要：

简介：摘要：在当今全球化的背景下，非物质文化遗产作为人类文化多样性的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战与机遇。随着文化产业的蓬勃发展，如何将非物质文化遗产与文化产业有效融合，成为了一个亟待解决的问题。非物质文化遗产的独特价值和深厚底蕴，为文化产业提供了丰富的资源和创新的灵感。

简介：古村落是中华民族传统文化的根脉所在,保护古村落的文化遗产意义重大。在古村落的新农村建设中,新农村建设与古村落文化遗产保护的＂新＂、＂旧＂矛盾日益表现出来。为解决这一矛盾,我们在研究分析古村落保护现状的基础上,指出了新农村建设中古村落文化遗产保护存在的主要问题,并给出了保证新农村建设与古村落文化遗产保护和谐发展的几点建议。

简介：摘要：中国传统文化中的吉祥寓意，蕴藏哲学思想和人生理想，以动植物图案通过谐音、比喻、象征来表吉祥达寓意，体现中国人的伦理、道德、情感与审美。《说文解字》解释吉是善，祥是福，吉祥就是好运当头，如意顺心。羊很温和，美字的甲骨文就像羊头一样。基于此，本篇文章对非物质文化遗产融入小学美术课堂的策略进行研究，以供参考。

简介：【摘要】：非物质文化遗产进校园，不仅可以丰富学校的教育内容，提高学生文化自信，还可以影响区域规划，推动非物质文化遗产的传承与发展。近年来，随着小学教育不断发展，越来越多的小学开始关注非物质文化遗产的融入问题，研究非物质文化遗产进校园的策略与方法，具有重要的现实意义。本文主要介绍：非物质文化遗产进校园的意义分析、非物质文化遗产进校园的策略与方法。关于非物质文化遗产进校园的策略与方法，本文分别从三个方面展开论述，即：强化理论渗透、突出实践活动、借助信息化条件。希望带给小学教师一些启发，让小学教育融入更多合适的非物质文化遗产元素，发挥出非物质文化遗产元素特殊的教育功能，让学生从小认识到非物质文化遗产的珍贵性，树立一种“传承非遗”、“弘扬非遗”的责任意识。

简介：摘要：我国上下五千年的历史，沉淀了丰富多彩的文化资源，非物质文化遗产的形式多种多样，内容多姿多彩，但却面临着难以自发性传承和融入现代生活中的传承受到阻碍问题。本文详细阐述了幼儿园作为一个教育机构，积极开展非物质文化遗产不仅有利于培养幼儿对中国传统文化情感和兴趣爱好，而且还有利于引导幼儿树立爱国主义理想信念。同时提出在幼儿园开展非物质文化遗产教育应采取的几点措施。

简介：长乐故事会为国家非物质文化遗产,流行于湖南汨罗江畔长乐镇,主要依据各类故事,以孩童为主体,以古装装扮出生动造型并当街行之,是一种神秘灵动的行为艺术。它可分为地故事、地台故事、高彩故事、高跷故事四大造型样式,并极具收放自如的节奏美、奇险并具的简约美、虚实相生的时空美。其美感依托文化,动静结合、性喜夸张、创新性强,包含了独特的意蕴,值得传承弘扬发展。

简介：2018“锦绣中华——中国非物质文化遗产服饰秀”系列活动将于6月4日至9日在恭王府举行,期间包括6晚11场专业服饰秀展演、2场群众体验的服饰秀以及3场论坛。其中11场以中国非物质文化遗产为主题的服饰秀展演,选取非遗在现代服饰中的应用实例,展现振兴中国传统工艺、非遗走进美好生活的盛况。

简介：摘要:水文化遗产是水利风景区的重要旅游资源。但由于对水文化遗产重视不够，水利风景区水文化遗产保护利用仍然存在很多薄弱环节和突出问题，现状依旧不容乐观，影响了水利风景区的整体开发和利用。建设应当从加强管理、完善制度、实施监管等方面入手，保护水文化遗产，加大对水利风景区水文化的开发利用。

简介：对于有着悠久历史、文化资源丰富多彩的中国来说，非物质文化遗产的保护既是机遇又是挑战。学校教育对文化传承具有重要的意义，高校教育在非物质文化遗产的保护中发挥着无可比拟的作用。但是调查发现，高校对非物质文化遗产保护的教育重视程度不够，教育资源匮乏，师资力量相对薄弱，大学生对非物质文化遗产的认知度普遍不高。由此可见，在高校进行非物质文化遗产保护教育推广是一项复杂长期的工程，它需要学校、教师、学生和社会的共同努力。

简介：非物质文化遗产是指各族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能,以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。其共分为民间文学、民间音乐、民间舞蹈、传统戏剧、曲艺、杂技与竞技、民间美术、传统手工技艺、传统医药和民俗等十大类。

简介：人类的文化遗产分为有形的物质文化遗产和无形的非物质文化遗产两类。联合国教科文组织于2003年10月17日通过的《保护非物质文化遗产公约》对非物质文化遗产的定义是“指被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”，

简介：本文以朝鲜族青少年为研究群体,通过调查问卷的形式分析和总结了作为受教育主体的朝鲜族青少年对本民族非物质文化遗产（以下简称“非遗”）的认知特征及其影响因素.结合青少年的非遗认知特征等相关问题,文章进一步提出了对朝鲜非遗的传承和保护方法.