简介：【摘要】目的：探讨分析分步教学法在 1例胃癌患者护理带教中的应用。 方法：选择2017年 1月 ~2019年 6月期间在我院肿瘤消化内科工作的 6名护理人员为本次研究对象，针对 1例胃癌患者开展护理带教，对所有护理人员采用分步教学法进行教学，观察此例患者临床护理效果和护理满意度。 结果：经过护理后，患者临床症状有所改善，病情有所好转，且护理满意度评分为98分 。结论：分步教学法在胃癌患者的临床护理带教中效果显著，可显著提高护理人员胃癌护理知识掌握能力，从而提高护理质量，并提高护理满意度，有较高的临床应用价值，值得应用推广 。

简介：【摘要】目的：探讨 PBL教学法的教学效果。研究其在临床护理实习生带教中的价值。 方法： 选择 2019 年 1 月至 2020 年 2 月于 我院参与实习 166 名 学生。通过不同教学方法 分为对照 组（常规教学， 83 例 ） 和观察 组（ PBL教学， 83 例 ）。对比组间教学结果 。结果： 比较两组考核成绩， 观察组各项分数高于对照组。数据差异明显， P＜ 0.05。 结论： 在 临床护理实习生带教中对学生 实施 PBL教学能提高教学质量，该方法值得推广。

简介：摘要目的总结Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法从外科护理学专业中抽取40名学生进行研究，其中常规教学的20名为对照组，采用Sandwich教学法的20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（P＜0.05），存在统计学意义。结论外科护理学课程教学期间应用Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：【摘要】目的：探讨分析分步教学法在 1例胃癌患者护理带教中的应用。 方法：选择2017年 1月 ~2019年 6月期间在我院肿瘤消化内科工作的 6名护理人员为本次研究对象，针对 1例胃癌患者开展护理带教，对所有护理人员采用分步教学法进行教学，观察此例患者临床护理效果和护理满意度。 结果：经过护理后，患者临床症状有所改善，病情有所好转，且护理满意度评分为98分 。结论：分步教学法在胃癌患者的临床护理带教中效果显著，可显著提高护理人员胃癌护理知识掌握能力，从而提高护理质量，并提高护理满意度，有较高的临床应用价值，值得应用推广 。

简介：摘要：目的：总结 Sandwich教学法在外科护理学课程中的应用效果。方法：从外科护理学专业中抽取 40名学生进行研究，其中常规教学的 20名为对照组，采用 Sandwich教学法的 20名为观察组，比较两组学生的综合教学效果。结果：比较学生的理论成绩、实践操作成绩，观察组高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义；比较两组学生学习兴趣以及学习积极性，观察组所占比例高于对照组，数据比较有统计学意义（ P＜ 0.05）；观察组学生教学满意率高于对照组（ P＜ 0.05），存在统计学意义。结论：外科护理学课程教学期间应用 Sandwich教学法，不仅可以帮助学生提高理论与实践考核成绩，而且能够调动学生学习积极性与学习兴趣，提高学生的教学满意率，为正常教学活动提供新的教学模式。

简介：摘要目的探讨同步式教学法对护理本科生人文关怀能力的影响。方法将2016级2个护理本科班随机分为实验班（48人）和对照班（48人），实验班开展同步式教学，对照班采用传统的授课模式。比较两班学生的人文关怀能力评分情况。结果实验班学生人文关怀能力均高于对照班（P＜0.05），析因分析结果显示，两班人文关怀能力组间效应、时间效应及两者交互效应均有统计学意义（P＜0.05）。结论同步式教学法能有效地提高学生的人文关怀能力。

简介：摘要：临床护理教学管理工作中，需要根据实际的教学环境，选取科学的教学方法。情景教学方法作为一种科学有效的教学管理模式，不仅可以巩固学生的专业基础知识，同时还可以提高学生的实践操作能力和素质，使学生们更好地参与到临床护理工作中。教师通过角色扮演、多媒体设施和仿真模拟训练等多种方法，可以增强情景教学方法的应用效果。关键词：情景模拟教学法；临床护理；实习带教；效果观察；分析护理实习带教是临床护理教学的重要组成部分。良好的护理实习带教，可优化临床护理队伍，促进实习护生对临床护理理论知识和护理技术操作能力的掌握，使其顺利走向工作岗位，确保护理质量。近年来，情景模拟教学模式作为一种新型的护理实习带教模式在临床上得到一定的应用。

简介：摘要：儿科接收的患儿年龄较小，身体柔弱，因为多方面的原因较易发生各类疾病，有些疾病虽然不重，但是会影响患儿的身体健康，但有些疾病较为严重导致患儿智力等方面受到影响，甚至危及患儿的生命健康，在儿科临床诊疗当中，儿科护理显的十分重要，儿科护理对护理工作有着极高的要求，对于新进护理实习生而言，提升自身的护理水平非常关键，因此，在护理带教过程中应运用科学的方案，加强护理实习生的专业水平和综合素养意义重大，卓越教学法是一种新的教学模式，通过将理论知识和实践操作教学完美结合，促进护理实习生综合能力的全面发展。

简介：摘要：目的：探究目标反馈教学法对提高护士异常心电图识别能力的影响。方法：选取2021级护士60例为对象，应用目标反馈教学法，为研究组，选取2020级护士60例为对象，应用传统教学法，为参照组，对比两组护士学习效果。结果：研究组教学后理论成绩、异常心电图识别能力均高于参照组，P

简介：【摘要】目的:深入探讨了整合式教学法对儿科实习生的护理带教课程中的运用与效果。方法:以2020年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为测评试照小组，给予该小组学生一种传统的教学方式；以2021年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为试验小组，给予了该小组学生一种整合式的教学方法。实习期间结束后对两组同学的相关理论知识及临床技术进行了考核，通过问卷调查对比护理实习生带教中的带教效果。结果:试验组通过整合式教学方法带教的儿科护理临床实习生的成绩明显高于试照组的传统带教，差异具有统计研究意义。结论:整合式教学方法在儿科实习的护理带教过程中能够充分调动到实习生的工作积极性，拓宽临床思维。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法：研究起止时间为2018年6月-2019年8月，抽取此时间段内在我院手术室实习护理实习生80名并将其随机分为两组，每组各40人。对照组采用传统带教法，观察组采用PBL教学法。比较两组带教结果。结果:观察组各项成绩评分优于对照组(P＜0.05)。结论:在手术室护理带教过程中引用PBL教学法可提升整体教学效果，有利于提高学生理论知识水平、实际操作能力，并且有利于提升实习生综合能力。

简介：摘要：  目地 讨论以问题为基本，以医学专业为主体，以分组讨论为方式的学习培训(PBL)教学方式在神经内科临床医学护理课堂教学中的运用实际效果。方式 选择2021年8月至2022年8月在本院神经内科实习护理实习生80人做为研究主题，按入科批号任意分成观察组(n=40)和对照组(n=40)。观察组选用PBL导师带徒方式，对照组选用传统式导师带徒方式，数据分析2组的学习效果。结果：观察组护理实习生出科基础理论考核远高于对照组(9131± 3.62)分制(85.43±2.80)分差别有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中的应用价值。方法：42例妇科护理实习生随机分成观察组和对照组，每组21例，观察组应用目标管理教学法带教，对照组应用传统教学法带教，对比带教效果。结果：观察组理论知识成绩、操作技能成绩、对教学方法满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：妇科临床护理带教中应用目标管理教学法后，可显著提升带教效果。

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法：抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例，根据教学方式不同分为对照组（n=31）与实验组（n=31），对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学，对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果：研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为（88.57±1.82）、（89.25±1.47），对照组为（69.34±1.37）、（71.21±4.35），两组数据相比差别较大，研究组更优（p＜0.05）。结论：在精神科护理带教中，利用情景模拟教学法进行护理带教，有助于切实提升教学水平与质量，提升护生的综合能力，并为提升护理工作质量提供相应的保障，建议临床推广应用。

简介：摘要：临床护生不仅应为病人提供简单的护理操作，还需要基于病人身心状况进行护理与健康知识宣讲。为了切实适应医学模式转变对临床护生能力的新要求，教师应通过情景模拟教学法的应用，全面提高临床实习护生的专业理论知识、技术操作技能、护患沟通能力、处置决策能力等。文章将聚焦情境模拟教学法，从目标设置、情境创设、模式创新以及评价优化几个方面，探究情景模拟教学法在临床实习护生能力培养中应用的策略。

简介：【摘要】目的：分析行为导向教学法在儿科护理实习生管理中的应用效果。方法：收集我院2022年10月~2023年10月我院儿科护理实习生48名，采取随机分组方式将其分为2组，每组为24例，对照组与观察组分别应用传统带教与行为导向教学法，对比两组带教效果。结果：观察组护理实习生综合能力评分高于对照组（P<0.05）。结论：在儿科护理实习生管理中应用行为导向教学法，可以强化护理实习生综合能力，具有非常高的应用价值。

简介：摘要：护理带教作为一种关键手段，旨在协助实习护生将在学校所掌握的专业知识成功转换为实际临床操作技能。在肾内科护理代教中，临床路径式教学法的应用已经成为提高教学质量和学生满意度的重要手段。在以往,传统的护理实习教学方法，主要是靠教师主动地讲述，而学生则是以被动方式来接受枯燥的理论知识。其缺点是不能有效地调动实习护生的学习兴趣以及学习激情，并且没有形成以学生为主体的教学模式。因此，为有效激发实习护生的学习兴趣、提升护生主动学习积极性，有必要在临床护理带教中引入科学的教学方法。

简介：[摘要]目的：研究PBL联合微课堂教学法在胸外科护理教学中的应用效果。方法：选取我院胸外科实习学生80例，随机分成对照组40例和观察组40例，对照组实施微课堂教学法，观察组实施PBL联合微课堂教学法，比较两组学习兴趣、基础理论及临床实践成绩，明确最佳护理带教方案。结果：观察组基础理论及临床实践成绩均高于对照组（P

简介：目的探讨三明治教学法在中医护理技术教学中的应用效果。方法选取2013级94名护理本科生，采用三明治教学法进行中医护理技术实践教学，应用学生课堂参与度观察表测评学生的课堂参与度：课程结束后发放调查问卷了解学生对三明治教学法的认可程度；并与采用传统教学方法的2012级90名学生进行考核成绩对比。结果三明治教学法中，78．7％的学生主动参与课堂讨论，88.3％的学生表示愿意继续采用此种教学法。三明治教学法组学生的理论和操作考核成绩均高于传统教学组学生（P〈0．05）。结论在中医护理技术教学中应用三明治教学法，调动了学生的课堂参与度，拓宽了培养学生综合能力的途径，也对教师的能力提出了更高的要求。

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在护理实习生临床创伤急救教学中的应用。方法：选取我院2018年2月至2021年2月护理实习生共