简介：摘要目的评价多元化教学方法在病理科住院医师规范化培训轮转生(以下简称“规培轮转生”)带教中的应用价值。方法对2016年1月－2018年12月在我院病理科接收的规培轮转生进行统计，筛选出符合纳入标准的轮转生42名作为研究对象，将之分为研究组和对照组，分别给予多元化教学方法、常规带教方法。观察两组轮转生的考核成绩是否存在差异。结果研究组轮转生的理论、操作成绩均高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论对病理科规培轮转生实施多元化教学方法，可调动轮转生学习的积极性。

简介：摘要目的探讨CU规范化床边交接流程与实境提问相结合对提高护士临床工作能力的作用。方法通过对35名护士对ICU的规范化床边交接班流程和实境提问项目进行学习、培训、实施分别于半年、一年后对护士进行问卷调查，并对护士临床工作能力进行初始半年、一年后进行考核，测评医生对护士专业技术、操作及沟通协调应变管理能力及护理效果的满意度测评。结果92.2%护士认同规范化的交接班流程与实境提问相结合，89.2%护士认为通过ICU规范化的交接班流程与实境提问相结合能提高临床工作能力，医生对护士的业务能力水的满意度从84%上升至93%。结论规范化的床边交接班交接流程与实境提问相结合能提高护士的临床工作能力，确保了护士的质量。

简介：摘要目的研究分析关于PDCA理论应用于住院医师规范化培训（规培）质量管理的可行性。方法选取2015年1月-12月200名住院医师，均接受住院医师规范化培训，采用传统管理方法的100例学员作为对照组，接受PDCA质量管理的100例学员作为观察组，对两组学院培训效果进行分析。结果观察组住院医师理论知识合格率、操作合格率、总体满意率分别为99.00%、98.00%、99.00%，均分别高于对照组的90.00%、87.00%、89.00%，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论针对规培学员，实施PDCA质量管理方案，可提高其理论水平和实践操作水平，提高满意度，值得临床积极推广应用。

简介：摘要目的探讨本地区由支原体引起的女性生殖道感染的药物敏感性变化，寻求防止支原体耐药菌株产生的有效办法。方法将237例生殖道支原体感染患者分为A、B组。A组118例为未做药敏试验，经用药临床症状未见好转而来我院就诊，B组为119例我院初诊患者。两组患者均做支原体培养鉴定并做药敏试验，根据药敏试验结果用药治疗1个疗程（14天），随访观察治疗效果。结果AB两组对四环素耐药率差异无统计学意义；AB两组对环丙沙星呈高度耐药；A组对大环内酯类药物耐药率显著高于B组。A组显效率72.9%，B组显效率94.1%，两组差异有统计学意义（P<0.005）。结论不规范用药可导致支原体耐药率上升，支原体培养和药敏试验对指导临床选择药物合理治疗，降低耐药菌株产生，缩短疗程有重要意义，

简介：

简介：摘要目的强调护理人员规范操作在预防院内感染中的作用，减少医院感染的发生。方法规范护理操作，强化各项操作流程，严格消毒隔离措施，并通过有效的监控手段，预防和控制院内感染。结果从近几年院感科自查及省、州、县卫生监督部门随机抽查监测的结果，均符合医院消毒卫生标准。结论加强护理人员规范操作，是防止院内感染的必要措施。

简介：摘要文章分析了“沟通告知”工作中存在的常见的问题，并针对相关问题提出有效的改进措施。这对改善医患关系、缓解医患矛盾、预防医疗纠纷有一定的指导作用。

简介：摘要目的探讨肺功能检查与呼出气一氧化氮(FeN0)检测在儿童支气管哮喘规范化管理中的应用。方法选择2016年6月至2017年6月我院收治6～14岁的哮喘患儿45例，并选取同期入院体检健康儿童为20例作为空白对照组，并比较其FeNO与肺功能指标是否存在相关性。结果45例确诊支气管哮喘患者的FeNO和FEV1％、PEF、FEF75、FEF50、FEF25水平分别与20例正常对照者比较，确实存在显著差异(P<0.05)；治疗12月的患者的FeNO较初始治疗患者显著下降，FEV1％升高，初始FeNO水平与肺功能的各项指标间不存在相关性(P>0.05)。结论呼出气一氧化氮和肺功能检测能够有效监测儿童哮喘病情进展，在治疗中起指导作用。

简介：摘要护理告知不详在临床护理工作中引发了不少的纠纷，文章对护理告知过程中存在的问题进行了分析，并针对这些问题提出了解决对策。

简介：

简介：摘要随着对护理行为规范的要求越来越严,病人的法律意识不断增强,对于规范临床护理工作的要求越来越高。本文旨在对临床常见的护理不规范行为,从保障护患合法权益，强化护理人员业务知识、技术操作、法律意识、服务态度培训、规范护理记录的书写、完善护理安全目标管理、运用技巧化解风险等方面，以期规避护理风险,减少护患纠纷，确保护理安全。

简介：摘要目的强调护理人员操作规范，在预防社区医院感染中起着重要的作用,减少社区医院感染的发生。方法规范护理操作，严格执行各项无菌技术操作规程，严格执行消毒隔离制度，采取有效的检测，预防和控制医院感染。结果从通过本身的自查和地方防疫部门的抽查监测的结果，均符合医院消毒卫生标准。结论加强医护人员规范操作，是预防控制医院感染的必要措施。

简介：摘要为规范护理员的工作行为，提高护理员的专业护理知识水平，提高职业素质,更好地协助护士服务患者。通过规范化管理和培训，加强自我防护、预防医院交叉感染，不断提高整体素质。进一步为患者提供全面、全程、优质的护理服务，降低护士非护理时间，真正把护士从繁杂的非专业工作中解脱出来，能集中精力做好基础护理工作。使护士有更多的时间和精力为患者提供直接护理服务，把时间还给护士，把护士还给患者，增进护患沟通，促进医患和谐，促进护士贴近患者，我院从2013年11月-2014年11月对我院22名护理员进行规范化培训，2014年8月对15名护理员进行规范的岗前培训，取得了较好的成绩。因此，本文将针对我院“规范护理员培训，提高护理员整体素质”活动，对其进行深入的分析和探究。

简介：摘要目的探讨与临床相结合的启发式教学在影像科规范化培训中的应用效果。方法选择2015年在新乡医学院一附院影像科轮转的规培医师为教学对象，共74名。对讲授的小讲座采用临床规培医师讲授临床发病机制和临床表现部分，与影像科带教老师讲授影像表现相结合，通过提问、设疑启发、直观启发等方法，引导学生发现和解决问题。学习结束无记名问卷调查授课效果。结果问卷调查显示，94.6%的学生认为提高了基础知识、临床与影像结合能力，100%的学生认为提高了学习兴趣，92%的学生认为提高了临床思维能力，89.2%的学生认为提高了读片能力。结论在规培医师医学影像学教学中，调动临床规培医师积极参与讲授临床基础知识，教师合理应用启发式教学，有助于提高学生的学习兴趣，提高学习效率，同时，也能提高教师的教学水平。

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简介：摘要目的探讨临床教学查房在医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式中的作用。方法将纳入医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式的2012级医学专业研究生87名作为观察组，接受传统培养模式的2009级医学专业研究生65名为对照组，回顾性分析两组医学专业研究生参加临床教学查房的差异，比较两者出科考核、毕业考核及科研成果的差异。结果3年学习过程中观察组人均参加的临床教学查房次数为107.5±2.3次，而对照组人均参加的临床教学查房为28.3±5.6次，差异有统计学意义（P<0.01）；观察组和对照组出科考核和毕业考核成绩分别为93.7±8.5分和86.2±11.5分，87.5±7.6分和73.2±10.8分，差异有统计学意义（P<0.05）。科研论文评分均数观察组和对照组分别为18.8±9.2分和11.5±8.7分，（P<0.05）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论实行医学专业研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”模式后，医学专业研究生的综合能力显著提高，而临床教学查房教育可能起到重要作用。

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简介：摘要目的评价国家级口腔颌面医学影像规范化培训基地采用CBL教学联合口腔临床能力水平考试细则（OCPT）对不同类型规培生的教学效果。方法73名规培生按类型分为A组（研究生规培生）、B组（社会规培生）、C组（在读研究生规培生），规培期间穿插CBL案例教学，通过OCPT的三段式考核“入科出科笔试-摄片操作-出科病例汇报”，比较各项成绩，评价教学效果。结果入科成绩C组高于B组，出科成绩各组间无统计学差异，摄片操作成绩A组高于B组，CBL病例汇报成绩A组高于B组。结论CBL案例教学结合OCPT可针对不同类型规培生特点因材施教。

简介：摘要目的探讨规范临床护理教学管理的实践体会。方法将我院2012年与2013年的护理教学管理模式进行讨论分析，2012年采用常规的护理教学为对照组，2013年实施规范的临床护理教学为观察组，将两组病人的安全管理、突发事件处理、急救仪器使用、危重患者抢救、病情观察能力、基本护理技术操作等进行比较，进行考核评定。结果2013年实施规范的临床护理教学后，观察组护士各方面均优于对照组，经比较两组具有显著差异（P＜0.01），具有统计学意义。结论加强护士的临床实践能力和基础理论的学习能力，实施规范的临床护理教学，可以有效地提高护士的个人能力，建立护士良好的职业素质。

简介：摘要目的探讨基于MIMplanning系统联合RTOG（Radiationtherapyoncologygroup）勾画指南的PBL（Problem-basedlearning）教学法在放射肿瘤学住院医师规范化培训靶区勾画教学中的应用效果。方法将2015年8月至2017年1月在放疗科轮转的2014—2016级参加放射肿瘤学住院医师规范化培训的研究生和医师32名，11随机分为观察组和对照组，每组16例。观察组采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法，对照组仅采用PBL教学法。比较两组出科时理论考试成绩、技能考试成绩及问卷调查结果。结果观察组理论考试成绩、技能考试成绩和学员评价均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论采用基于MIMplanning系统联合RTOG勾画指南的PBL教学法对于放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的临床实践教学具有重要意义，可以进一步增强放射肿瘤学住院医师规范化培训学员的教学效果和满意度，是一种行之有效的临床实习模式。