简介：〔摘要〕在小学语文教学中，识字教学无疑是一项重要内容，具有十分重要的意义和作用。然而，识字教学无疑又是较为枯燥乏味的，对于辨析形近字教学来说，就更是如此。对于小学低年级来说，识字教学是重中之重。识字是以后阅读、写作的基础，只有让学生迅速识字、多识字才能为以后的继续学习打好基础。教学要求低年级识字任务为会认1800个，会写800~1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，就成为了教学的难点。

简介：

简介：一、实施研究性教学模式的背景研究性是指师生共同用科学研究的思维方法去分析事物,以求获得事物的形成、发展和变化的内在原因和规律。研究性教学是指在教师的指导下,学生从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,主动地获取知识,应用知识,关注教学和学习过程的反思,解决实际问题的教学模式,以及谋求开放性的新颖成果。教什么、怎样教依赖于教师对数学的理解和对数学教学的认识。

简介：在这个知识爆炸的时代，大学教育必须改变原有“填鸭式”的教学模式，推行开放性教学理念，重新界定教师、学生、课堂在教学过程中的作用。这一背景下，通过构建以业绩群为引领，知识库为核心，信息系统为支撑的开放性教学模式，促进了开放性教学从“理念”探讨走向“实践应用”研究，为大学高等教育的教学模式改革提供了参考范式。

简介：〔摘要〕实验教学是小学科学课堂的重要组成部分，是学生获得科学学习的乐趣、增长科学探究的能力、获取科学知识的主要阵地，更是实现课程目标最终提高每个学生的科学素养的有效平台。在实验过程中，每一个学生都将亲身经历一个又一个的探究过程，但看似热闹的课堂，却在本质上忽略了实验教学最宝贵的东西———“规范”、“有效”。那么何为规范？何为有效呢？规范，是指能够按照一定的标准或尺度去开展、准备每一个教学步骤，使之尽可能理想化，而不是随意的。有效，是指教学有效果，即通过课堂教学后教师能实现预期教学目标。因此，本文就从“关注探究实验教学规范”为出发点，来谈一谈如何来提高小学科学实验教学的有效性，将以《热空气和冷空气》一课的教学为例，从规范课前预设、规范课堂指导这两个方面来展开阐述。

简介：〔摘要〕小学语文教学中，低段教学的内容主要是汉字的识字教学。汉字是象形字，具有结构较为复杂的特点，而字音、字形、字义都是识字教学中的难点。同时小学低年级学生尚未建立起良好的学习习惯，学习方法掌握也并不熟练，加之儿童入学初期的心理特点中存在自觉性差的特点，因此在小学低段语文教学中如何提高教学有效性是核心内容。汉字中字形复杂的不少，字形相近的也很多，所以常常出现有人写错字或写别字的情况。而很多拆字方式不仅文学色彩盎然，趣味横生，而且它们还是识字教学的好素材。但是，小学生自主接受知识的能力还比较弱，所以，教师在讲完故事之后，还必须进行相应的分析，这样才能取得理想的教学效果。

简介：本文从新制度经济学的视角,提出了教育券制度的核心内容并非是以教育需求为导向的的市场化,而是教育的私人品特征化,以及相应的市场和政府在公共教育资源支配力上的确定.在此认识之上,分别对在义务教育和义务后教育实行教育券制度的可行性,以及教育券制度的效率功能进行了讨论.

简介：一、做一个有激情的教师“激情好比人字的撇，思想好比人字的捺，这一撇一捺所组成大写的、立体的人，成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚，这思想好比跟上的右脚——成长的路上，为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。，语言学科教师需要激情，语文教师更需要激情。听窦教师的报告，她的激情深深地感染了我。激情点燃人生，它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情，激情感染激情，激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情，学生才会充满活力，课堂才会被激活。

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简介：教书育人是教师的神圣职业。教师这个职业之所以神圣，就在于教育者不仅要教给孩子知识，也要教育孩子学做人，而爱是人生至高至妙的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量，体现智慧的力量。

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简介：我国著名翻译家傅雷回忆自己的童年时说：“父亲的风范，大到为人论学，小到走路的姿势，我们从小都一点一滴看在眼里，不知不觉地学着去做。”父亲或者母亲作为一种“力量”的教育是任何人都不可替代的。因此，班主任在处理班级问题的时候，不是孤军奋战，不能完全陷于班级之中。如何充分发挥家长在班级建设中的作用，借助家长形成教育合力，共同探讨班级建设，使家长成为班级建设的重要角色，

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简介：〔摘要〕小学语文综合性学习语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，对于培养学生学语文、用语文的意识，提高识字、阅读、习作和口语交际能力，形成自主、合作、探究的学习方式，促进语文素养的整体推进和协调发展等等，都有着不可估量的作用。

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简介：〔摘要〕卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声，它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界，使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量，从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情，落实《思想品德》课程理念，提高课堂教学的有效性。初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来,构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢?本文从通过情境创设,激发学生的兴趣,创设问题情境,激发学生的思维,开展综合实践活动,构建大课堂,阐述了课堂教学有效性的策略。

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