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作者：
杜艳梅李德田
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第47期
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机构：苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”如若在课堂上束缚了学生的“手脚”，限制了他们思考的权利，那他们就没法真正地深入参与教学过程，课堂教学实效就不能提高。能从心灵深处激活学生的思维，他们奇思妙想的水平绝不亚于一个高明的老师。
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作者：
吴辉权
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第45期
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机构：口语的好坏决定交际的好坏。时代在进步，社会在发展，这也要求每个人的交际将会越来越广泛，越来越重要，而学生的口语交际课就给他们以后的人生搭建了一个很好的展示舞台，但好的舞台不一定有好的演员，演员演技的好坏就由我们语文老师认真培养，引导，鼓励，让他们开口说，敢于说，乐于说。
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作者：
吕春云
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第47期
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机构：我们当老师的都知道，学生有三怕：一怕考试、二怕家访、三怕作文。前两怕在情理之中且不关涉语文，姑且不论。这第三怕却足以让语文老师们无地自容，而又时常无可奈何。难道真的如学生所感叹的“作文难，难于上青天吗？”其实不然，只要我们这些做语文老师的能遵从写作规律，那么，学生对作文一定会是另一番感受。因此，要提高学生的写作能力，就得努力培养学生愿意作文的思想感情，使他们感受到作文苦中有乐，乐中有甜。我认为可以从以下几方面入手：
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作者：
王冬艳
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学科：
文化科学
> 教育技术学
- 创建时间：2011-12-22
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出处：《学习方法报》 2011年第41期
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机构：我常想，翻开学生的作文，就应该像进了一座大公园；有多彩的花朵，有参差的树木；有潺潺的小溪和静静的亭子；有欢笑，有叹息……然而，我们学生的作文实际却是其立意、选材、结构、表达等多方面如一辙，缺少创意，缺少扑面而来的新鲜感。症结何在？我想这主要由于学生写作时的思维定势所致。
