简介：摘要在物理教学中有许多计算问题要求特别精确，但是教师和学生在解决过程中却会出现误差。本文对物理教学中的测定电源电动势和内阻常见电路的误差进行了分析。

简介：文中对给定容量为n的一个伽玛分布样本,在刻度平方误差损失函数下,研究了伽玛分布参数的Bayes估计,证明了这一估计是可容许的,并给出了未知参数的Bayes区间估计.

简介：在中学物理实验中，学生对电学仪表量程选用的判断方法一般是预先估计被测量值，使被测量值不能超过量程，或用“试触法”来判断被测量值是否超过量程．这些确定量程的方法引起的直接后果是：部分学生在实验时为了不损坏仪器都选用最大量程，从而忽视了被测量值的精确度，给实验带来较大的误差．笔者认为教材对电学仪表量程的选用依据不够全面，有欠妥当，那么究竟哪些因素与电表量程的选用有关呢？下面笔者从实验误差的角度出发，分析探讨电表量程的选择依据．

简介：马克思主义认为理论和实践中出现误差是难以完全避免的,社会主义建设中也难免有误差出现。为了克服这些误差,推动社会主义建设顺利进行,必须推动对误差的系统化、科学化的研究。对各种形式的误差进行归类,运用马克思主义过程论为研究工具准确分析出现误差的原因。运用唯物辩证法中质、量、度的原理为研究工具,对误差进行系统的学理探究,划分出合理误差和非合理误差。在社会主义实践中科学应对误差,既要通过多种途径对误差进行量的层面的控制,以削弱其负面作用,又要利用误差能够为社会所用的一面,为深化改革和民族复兴服务。

简介：通过编程用计算机按一定的误差要求计算了函数极限的近似解.解决了通常用定积分和数列递推关系求极限所遇到的困难。

简介：笔者在多年的教学过程中发现许多学生在学习《测定电池的电动势和内阻》这一实验时,对实验的误差分析难以理解,下面我用两种不同的方法分别加以讨论。1图像法如图1所示,实验误差来源于电压表的分

简介：对非整圆杆端体零件设计了自定心二爪车削夹具,分析其装夹定位误差,并对非整圆杆端体零件定位误差进行了计算.

简介：

简介：本文就MCS-51单片机定时器原理与使用中的时器的使用方法与误差补偿方法,并给出实现程序.

简介：三轴加工中心是一种可满足复杂轮廓零件加工的机床，为进一步提高其轮廓加工精度，预测前馈补偿是一种经济而有效的途径，文中对数控机床的误差补偿技术进行了讨论，对误差补偿技术步骤，误差补偿的执行，预测前馈误差补偿方法作了详细的分析和介绍，并在MVC510立式加工中心上进行了验证。67％的直线度以及76％的垂直度误差得到补偿。

简介：本文用公式法、图像法和等效电源法三种不同的方法，论述了《伏安法测电源电动势和内电阻》电流表内接和外接的系统误差。

简介：例：如图1所示，为测量电源电动势和内阻的一种电路：(1)如果按图1所示电路测量电源的电动势和内阻，则测量结果和真实值相比较，E测——E真，r测——r真(填“大于”、“小于”或“等于”)；(2)如果已知图1中伏特表、电流表的内阻分别为RN、RA，则测量结果和真实值的定量关系是、。

简介：摘要牛顿第二定律实验是高中物理的力学实验之一，随着科技的进步，对牛顿第二定律实验的做法较多，传统实验由于器材条件及实验本身等方面的原因，做好该实验并不容易。本文就传统牛顿第二定律的实验进行误差分析和讨论，同时列出了几种改进方案，并对各实验设计的特点、误差等方面作了一些分析、比较和讨论。

简介：摘要：一些结构复杂的零部件，需要使用混合加工模式生产，这导致零部件加工误差可能会在多道工序中不断累积。为让复杂零部件拥有高加工质量，本文针对混合机械加工过程，设计偏差网络建模与误差溯源的处理技术，以主轴承盖作为案例分析，验证这种方法可以实现精准加工，控制零部件的加工误差。

简介：摘要：在中学的物理教育指导工作推进的过程中，电学实验始终是教学的难点问题，在教育指导工作实施的基础上，误差分析更是学生难以理解的知识点。在实际教学工作推进中，教师不仅要教会学生基础的理论只是，也要对电力实验操作的流程环节进行学习，了解实验操作的过程和重点，这对实现实验任务有着积极的影响，也为今后学生的学习奠定了基础。为此本文结合实际教学现状对物流实验教学的误差问题进行了系统分析。

简介：摘要：本研究从马克思唯物主义辩证法和思维导图两个视角深入分析高中英语阅读语篇。利用马克思唯物主义思想，分析整体与部分的关系，部分与部分之间的关系，探寻语篇深层涵义，达到情感升华；利用思维导图方法，把握文章结构，厘清语篇义理层面，最终构建情感思维导图，培养学生正确思维品质。两种方法具体内在一致性，都把握整体与部分之间的关系，在关系中探索情感道德。

简介：【论文摘要】数学是研究数量关系和空间形式的科学，它具有很强的抽象性。小学生的思维却是以具体形象思维为主。根据学生的这个思维特征，我们可以通过画图的手段，把文字信息转化为学生喜欢的图像信息，复杂、抽象的数学问题变成了直观、形象的图，然后引导学生“读图”理解题意，分析数量关系，提高解决问题的能力。本文阐述在课堂教学中，我个人的几点做法。一、“画出来”的数；二、“画出来”的加减法；三、“画出来”的解题方法。做到“化抽象为直观”，使学生更容易独立读懂题目，探索出解决问题的思路。

简介：摘要：在高中生物新课程改革进步发展的背景下，为了提高课堂质量，应该利用图解法来清晰阐述抽象知识内容，通过引导学生观察图示，让其获得良好学习体验，打造直观课堂，有效提升学习质量与效率。本文基于人教版高中生物“生态系统的能量流动”部分的知识教学，分析图解法的应用技巧，提出了不同的教学策略，结合实际案例来验证策略的可行性，旨在为教师提供合理的教学建议。

简介：基于第一类Volterra积分方程，给出了一种在数据的误差水平未知的情况下，求已知数据的一阶近似导数的快速算法。数值试验表明该方法是有效的，数值稳定性高，计算量小。

简介：