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简介：摘要：在课程教育改革推进之下，初中英语听说课程教学需要绽放精彩，让学生在感悟英语听说力量的情况下逐步提高综合能力。信息技术作为重要的支持让初中英语听说教学获得崭新的面貌，逐步提升课堂效率。教师借助信息技术手段搭建良好的教学情境，为学生在有效的完成英语听说练习之下，接触多样的学习资源，从而在提升学习水平有着浓厚的兴趣之下感悟英语听说学习的力量。

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简介：摘要：新时代高校劳动教育是高等教育中不可或缺的一部分，它旨在培养大学生的劳动思想、技能和实践能力，帮助其全面提高劳动素养。明确劳动教育获得感的逻辑生成过程，增强大学生劳动教育获得感是提升劳动教育质量的重要指标。从逻辑结构上看，大学生主动参与到劳动教育中是获得感生成的前提，依据大学生需求提供教学内容是获得感生成的重点，创新教学形式增强劳动教育吸引力是获得感生成的关键。本文从提升大学生参与积极度、教学内容与大学生需求契合度、创新教学方式三个方面提出对应措施以提高大学生劳动教育获得感。

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简介：摘要：新课标理念引领下的小学数学教育在要求发展学生核心素养的同时也强调其基础建设，即重视“四基”培养。而基本活动经验作为“四基”之一，其获得对于培养学生学习能力、逻辑思维和数学其他关键能力方面有着不可低估的重要助力。本文结合西南师范大学出版社出版的小学数学教材探索了让小学生有效获得数学基本活动经验的方法。通过培养兴趣、实践操作、多角度学习和适度引导等策略旨在帮助小学生更好地积累数学活动经验，提高数学学习效果。

简介：以陕西省13所高校552名2012年度研究生国家奖学金获得者为对象，采用OLS回归分析方法，从研究生主体的视角总结了影响研究生拔尖创新人才培养的因素；从思维、知识和能力三个维度提出了研究生拔尖创新人才应具备的素质；针对当前存在的问题，提出了促进研究生拔尖创新人才培养的对策。

简介：摘要：通过优化继续教育教学工作模式、管理方法与管理手段等，将继续教育教学工作效能最大化；通过对继续教育学生的全面培养，使学生成为德智体美全面发展的社会有用人才。本文以湖南财政经济学院为例，以学生获得感为切入点,研究影响继续教育管理模式及教育教学工作方法的因素、分析当前高校继续教育管理模式及教育教学工作开展方式的现状，从而为提升高校继续教育管理模式及教育教学工作方法的优化提供切实可行的对策建议，以达到全面提高继续教育人才培养质量的目的。

简介：以美国绘画艺术家菲利普·塔菲和珍妮·安东尼为例,分析了其在构思作品之外的活动对创造力获得的影响.认为当艺术家的创作思维处于某种危机状态时,创造力会终止,而采取无定向、无约束的由已知探索未知的思维方式,注意离散思维,可以使其获得无穷的创造力,从而对作品产生意想不到的影响.

简介：【案例背景】本学期接手二个不同层次的教学班，一个快班，一个普通班。说是普通班，只是为了好听，其实大家都清楚，就是差班，成绩差，纪律差，甚至有好多学生人品也不好。因而普通班的教学向来令教师头痛。况且这批学生在初中接受的就是新课程教育。新课程中的语文教育，强调将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，

简介：教读、自读、课外阅读“三位一体”中的“教读课”该让学生获得语文“干货”，即获得实实在在的知识和方法、行之有效的能力训练和语文实践。为此，教师须细读文本，研究文本特质，发现文本“干货”，并读取助读信息，明确学习方向，提取教学“干货”。

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简介：莫言自小对书就很痴迷，书籍成为那个文化生活匮乏的年代里，年少莫言最好的伙伴。莫言直到现在还记得一个很鲜活的例子。他说，“我们家实际上都爱看书，二哥也是个书迷。我们家原来有一条门槛，当时农村没有电，只有一盏小煤油灯。每天晚上这个煤油灯的火苗真是像一颗黄豆一样那么小，我母亲在锅灶上做饭，我们就利用这点机会，一脚踏在门槛上看书。

简介：对于伯纳德·麦道夫庞氏骗局的受害者来说．这是具有里程碑意义的一天。一家破产法庭的法官批准了本案受托人的请求，将已经控制的数十亿美元资产发放给本案的受害人。法官伯顿·立夫兰德于周四裁定．由法庭指定的负责追回麦道夫所骗资产的案件受托人埃文皮卡德可以拿出现金以补偿庞氏骗局的受害者。

简介：习总书记强调大学是立德树人、培养人才的地方。思政课教师有责任探寻解决好为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题,在教学中坚持立德树人,遵循教育规律。面对面的教学依然是我们思政课堂的主阵地和主战场。教师在设计时遵循的理念是一个优质的问题,它的表述应该是清晰的、有层次的、有逻辑的,让学生能够看得懂,读得透,有张口回答的欲望。问题的提出要给学生足够的思考时间,思政课需要留白,需要留给彼此思辨的空间。

简介：2008年8月，北京市教育科学规划领导小组办公室公布了北京市教育科学“十一五”规划2008年度课题，我校16项课题获准立项，其中重点课题9项，青年专项课题6项，一般课题1项。

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简介：【摘要】本课题遵循大班幼儿的发展规律与认知特点，探究一日生活中前书写“1+N”教育模式。基于前书写经验基础“1”，课题组尝试N种内容推进(挖掘生活中的真实事件、深入主题中的探索发现、来自游戏中的自主体验)方式，以多元保障为后盾，实现“1+N”模式的有效实践。从而拓展前书写教育的浸润方式，促使幼儿喜观察、乐记录、爱表达，丰富和积累大班幼儿的前书写经验和水平，促使其表征能力的提高，为入小学奠定基础。

简介：苏教版二年级下册教材对"有余数的除法"这一单元的内容进行了修订,教学内容发生了变化。笔者尝试对教材中的例题进行对比分析,与大家探讨。一、"有余数的除法"单元的对比分析苏教版教材对于"有余数的除法"这个单元,修订前后的两个版本在例题与习题的设置和编排上有所变化,但核心目标是不变的,主要包括:认识有余数的除法的含义,会用横式表达有余数的除法并知道余数要比除数小,学会用竖式计算有余数的除法。那么,教材的修订又有哪些用意呢?1.从外显的例题设置来看,修订后的教材更具过程经历的立体感。修订前的实验教材安排了两道例

简介：摘要一位哲人说过“人生的美好是人情的美好，人生的丰富是人际关系的丰富。无论你是正在享受人情的温馨、宽慰、甜蜜，还是正在饱经人际冲突的烦恼、茫然、愤怒，你都不会怀疑，人不能没有别人，人不能不与别人交往。”为此本文笔者从三个方面进行论述。