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  • 简介:阅读下面的文字,根据要求写一篇文章。有个人买了一件珍贵的瓷器,店员用破布将瓷器缠了起来,把它装在一个大纸箱里,并在大纸箱的空隙里塞满了废纸屑。这个人觉得这些废纸破布没有用,而且是累赘,就将它们拿出来扔掉了。结果,在路上箱子掉在地上,瓷器摔碎了。

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  • 简介:怎样学习,是方法,也是科学,怎样教学生学习,是教师的责任,也是学问。长期以来教师把传道解惑做为自已的职责,多是研究“怎么教”、对于“怎么学”研究甚少。然而,有的学生学得轻松自如绰绰有余有的费劲不得要领,这就要求选用一定的学习方法,即采用一定的手段、方式或途径来学习。区别只是采用的方法是否科学、是否聪明、是否高效,只要在学习,谁也逃避不了对学习方法的选择。因此教师不仅要研究教法,还要研究学法,把学法教育做为一个长期任务。数学教学是具有方法的学科,它以数学知识为载体,教给了学生许多思想方法,这是其它学科所不能替代的。初中一年级的学生从小学跨入中学的大门,如何适应初

  • 标签: 学法指导 数学教学 非智力因素 智力参与 学习方法 精神品质
  • 简介:课堂上,老师说,要想作文写得好,就要多观察周围的事物。假日,父母常带我们去广场公园,可是写起作文来,还是只有干巴巴的几句话,这是为什么呢?让我告诉你吧,观察不等于看。在观察的

  • 标签: 作文 观察 老师 指导 事物 眼睛
  • 简介:<正>一、从阅读方式来看——有博览性的泛读,筛选性的速读,理解性的细读,积累性的摘读,鉴赏性的精读,有时可几种方式相结合。具体选择何种方式,要根据年段、具体阅读内容而定。二、从不同体裁来看——读小说可采用浏览故事情节,细读精彩片断;读诗歌重在浓情朗读,背诵品味;读散文则在体验语感,理解内在涵义。

  • 标签: 阅读内容 积累性 筛选性 速读 精彩片断 阅读指导课
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  • 简介:  一、重点难点  1.重点:平行线的判定和性质,三角形内角和外角的性质以及证明的基本步骤.  2.难点:三角形内角和外角性质的灵活运用.……

  • 标签: 复习指导 证明复习
  • 简介:  一、重点和难点  1.重点正确理解分解因式的概念以及它与整式乘法的区别、联系,能够熟练地运用提公因式法和公式法把多项式分解因式.  2.难点:能用类比的思想方法去分析、理解整式乘法与分解因式的关系,能灵活选择适当的方法将一个多项式分解因式.……

  • 标签: 分解因式 因式复习 复习指导
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  • 简介:摘要:角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏,但对于小班的孩子来说,很多方面不可能像中大班的幼儿那样迅速而轻松地投入游戏。教师的解决策略如制作角色标志,为自主分配角色提供物质支持;建立合理的循环秩序,为游戏互动打开顺畅通道,让幼儿在群体游戏过程中如鱼得水;精简角色关系,让每位幼儿尽兴游戏。让游戏回归本真,不教自会的游戏才好玩、オ具有生命力,才能随着幼儿生活经验的成长自然地持续、延伸。

  • 标签: 角色游戏 回归本真
  • 简介:《语文课程标准》对于朗读教学是非常重视的。在三个学段的阅读部分都强调:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在教学建议部分也提出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”可见,朗读被认为是贯串整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。

  • 标签: 阅读部分 教学建议 语文教学方法 阅读教学 朗读教学 教师范读
  • 简介:摘要新课标倡导自主学习,为课堂教学带来生机和活力。本文论述了指导学生自主阅读的方法和途径。

  • 标签: 自主学习 阅读兴趣 自主阅读
  • 简介:人类对自然界的认识是不断发展,不断变化的,后人的研究是在前人研究的基础上进行的。因此,学会查阅资料,就能够大量获取信息,就能站在前人的肩上更快更好地学习和生活,同时适应社会的高速发展。从传统教学模式中走出来的学生已经习惯于被动接受,教师教多少他们就接受多少(有时并不是能够接受全部),

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  • 简介:【训练题解】在告别母校的日子里,请你拿起手中的笔,用你亲身的经历,回忆你(你们)和老师之间发生的故事,讲述师生之间的真挚感情,让老师的形象在你的笔下生辉,让所有读者和你一起领略老师的风范与精神,让师爱永存。

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  • 简介:摘要写字教学在中国古代教育乃至现代教育中都有着极重要的地位,“新课标”的实验教材仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。我认为在信息化发达的今天,注重学生的写字教学至关重要,因为写字教学在培养学生良好的学习行为习惯、训练学生的思维能力、激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。目前的写字教学重视程度不是很高,因此针对处于低段的学生加强写字指导有着夯实基础的作用。

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  • 简介:一、学法指导1.结合解决问题,理解运算顺序学习四则混合运算时,要将解决问题与四则混合运算顺序的整理结合起来,在解决问题的过程中学会有序思考,想一想,先求什么,再求什么,最后求什么,分别用什么方法计算。

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