简介：麦哲伦是位伟大的航海家，死于菲律宾，他是在与当地土著人的交战中身亡的。迄今，在麦哲伦遇难的地方，菲律宾马克坦岛北岸，依然建有一座奇特的纪念亭，亭中耸立着一块石座铜碑，碑上写有这样的文字：

简介：

简介：根据异面直线所成角的定义，求两条异面直线所成的角一般需通过平移直线，将空间角转化为平面内的角来求解，这一转化过程通常是解题的难点所在．倘若解题时能借助适当的辅助平面，往往可以避繁就简，顺利求出。(如图1)

简介：求异面直线所成的角,过去通常都是转化为平面角去求,但是若利用空间向量内积去求,则不须降维转化也很简单.本文结合往届高考试题加以说明.例1在棱长为1的正方形ABCD-AEBEC1D1中,M、N分别为A1B1和BB1的中点,求AM与

简介：每年农历元宵节,苗族人民便集中在山坡上共庆佳节。元宵这天,从早到晚,苗家村寨便深浸在欢乐之中:姑娘们身着花俏的百褶裙;小伙子们穿着流光溢彩的苗衣裤,背着佩有红绿彩带的芦笙;斗马的手牵骏马,英姿焕发地迈步进入坡场;老人则手提鸟笼,喜笑颜开地赶来助兴。

简介：北方的冬天是寒冷的。朔风吹来，树上没有了叶子。滴水成冰，地里没有了庄稼。寒冷覆盖了大地，一切都没有了景致。我对外婆说：“我喜欢春天、夏天和秋天，不喜欢冬天。”

简介：一只太平鸟飞过一只太平鸟在高大的建筑物之间飞过只一闪而过，我就认出它就是去年的那只太平鸟它羽毛还是那么被人惦记

简介：2001年广东、河南高考22题：一个圆柱形的竖直的井里存有一定量的水，井的侧面和底部是密闭的，在井中固定地插着一根两端开口的薄壁圆管，管和井共轴，管下端未触及井底，在圆管内有一不漏气的活塞，它可沿圆管上下滑动．开始时，管内外水面相齐，且活塞恰好接触水面，如图1所示．现用卷扬机通过绳子对活塞施加一个向上的力F，使活塞缓慢向上移动，

简介：“异面直线所成的角”是学生学习了平面的基本性质、空间三线平行公理与等角定理后继续研究空间线面位置关系的一个重要概念，也是学生进一步学习运用向量研究空间图形性质的基础．由于学生刚刚开始学习立体几何，对空间图形的认识尚不够充分，而异面直线所成的角又是学生接触到的第一种空间角，学习过程中会产生一定的困难．如何化解这种难点？如何激发学生的学习热情？如何营造“温馨、情趣、有效”的课堂？笔者认为“顺应学生实际，自然地教学”方为解决问题的最佳途径．

简介：<正>如皋师范:成立社区教育中心江苏省如皋师范学校于去年经南通市教育局批准设立社区教育中心,旨在运用百年老校的一流办学设施和雄厚的师资力量,当当地提供教育服务。目前,中心设有少儿写作、剑桥外语等10个科目的初、中、高级培训班。为使社区教育中心的教学与管理规范有序,开办伊始学校就组织有经验的教研人员就各科的教学计划进行专题研究论证,使各级培训体现层次性、递进性,在对不同年龄学生的教学上增强适应性、相融性,在学时短暂与效果延时上体现实用性和持久性。学校为中心配备了一支敬业、乐教、爱生、精干的教师队伍,有省内外颇

简介：异面直线的夹角是立体几何中一个比较重要的概念,求异面直线的夹角的一般方法是过一直线上的一点作另一直线的平行线,将空间的两直线关系转化为平面的两直线关系.计算一般要涉及两个或两个以上的三角形,在一只三角中求边,存另一只三角形中

简介：易解：我们外出离家时，须告诉父母要到哪里去，回家后还要当面告诉父母回来了，让父母安心。字义：把事情向人陈述；请求组词：告诉；告别

简介：判断容器中液面高度的变化，其实就是比较不同情况下整体排开液体的体积V排的大小．无论研究对象是连接体还是包含体，分析思路都是一样的：

简介：3月26日是第12个“全国中小学生安全教育日”,团中央少年部、教育部基础教育司、全国少工委办公室、联合国儿童基金会共同举行“少年儿童安全教育论坛”。论坛主题为“强化安全管理,共建和谐校园”。图为团中央少年部副部长、全国少工委副主任万超岐在发表演讲。(叶子健)

简介：【案例】支玉恒《母爱如斯》教学片段师：你们看这篇文章．是一个记叙性的文章吗？生：是。师：它既没有具体的事，也没有具体的人，你说它是一篇什么文章呀？它是一篇散文，一篇特殊的散文，它每一个自然段都写了母亲是怎么做的，“他”是怎么做的，是不是嘛？

简介：大自然以数学的语言在讲述，这些语言就是各种各样的几何图形：

简介：辽宁省锦州市站四小学为加强未成年人教育,利用课余时间开展特色活动,全面提高学生综合素质。这是校外辅导员正向队员们传授工艺软陶制作技术。(李铁成/摄)

简介：我读大学的那几年，每逢双休日就在姨妈的小饭店里帮忙。那是一个春寒料峭的黄昏，店里来了一对特别的客人——父子俩。说他们特别，是因为那父亲是盲人。他身边的男孩小心翼翼地搀扶着他。那男孩看上去十八九岁，衣着朴素得有点寒酸，身上却带着沉静的书卷气，该是个正在求学的学生。

简介：首先，我们先来了解一下雾霾的概念。

简介：<正>众所周知,在各种语言里,文化个性反映在人们对客观世界的认识上,同一客观事物在不同的文化里有不同的价值,引起不同的