简介：

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简介：笔者根据多年教学谈谈对藏文班高三英语复习的几点看法。首先，忌以资料为本，要系统复习藏文班学生英语基础相对薄弱，相当一部分学生连课本上最简单的单词、短语都没有记住，更谈不上灵活运用这些单词、短语了。针对这种情况教师必须依据课本内容，从易到难，从简到繁，循序渐进，一步一步地把所学过的知识进行系统复习，让学生们把书上基础的知识掌握牢固。如果教师以复习资料为主，那么学生只能学一些支离破碎的东西，没有系统性，没有整体性，学习效果自然不好。

简介：【摘要】在高三英语复习备考教学过程中，如何使用一定的，既抓住高考的要点、考点以及难点，同时又抓住学生的视线以及他们英语学习的兴趣与激情，既重视教学任务的完成，又重视学生获取知识过程的心灵感受，既体现英语新课标的精髓，又能提高英语高考复习备考的质量与效率，达到科学高效的高考复习备考目的，是我们不断追求的目标。笔者近年来一直担任高三英语教学工作，和我校高三英语组的同事一道，对英语高考复习备考中教学策略进行了一些有益的尝试与探索。

简介：摘要：高中三年级是压力最大的一年。完成学习任务后，学生需要参加各种考试并复习大学入学考试。那么，教师如何在短期内提高学生的表现呢？这就要求教师了解教学中的主要科目和主要方法，根据以前的高考试题型特点找到正确的复习方向，并进行有效的教学。在教师的分析中，教师发现以前的高考强调语言能力测试的原理，而同时侧重于基本的英语语言技能，以根据文本阅读来塑造测试题的布局。

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简介：摘要：随着新课改的推行，高三英语复习的有效教学策略 受到广泛关注。学生通过教师的有效引导，深入巩固英语知识和答题技巧、提升考试成绩和学习素养成为教学过程的重点环节。因此，通过施行整理错题、真题训练、积累表达等全新教学手段可优化高三英语复习教学成果，进而彰显英语课堂的时代性。

简介：摘要匆匆又一年高三结束，似乎总在措手不及中送学生走上高考的战场，而高考成绩结果则交由天定，心里很没底。但这些年，每送走一届学生，也总在不断反思，哪些经验值得继续提升，哪些地方值得改进，从听力、写作、完型、阅读等各个题型的针对性角度，作出一些探索总结，对后来的复习也有一些指导意义。但在心中有一个越来越明显的感觉，所有这些问题之宗是词汇，当前高考趋势一词多义、熟词生义等现象频现，更注重考查学生在语言环境中对词汇的理解力、领悟力、词汇的活学活用能力。故单纯的教材词汇意义用法教学——学生记了单词过后仍不能理解文章，也不会做题，或照搬词典式的词汇教学——增加学生的记忆负担，打消学生记忆兴趣，都是不可取的。词汇是英语学习者的咽喉，是高考成败的决定性因素。所以这一届高三我主要在词汇复习方面做了些规划，下了些功夫。有一些感想反思，故成此文。

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简介：摘要：对于高三生物复习课来说，提高学生的学科语言表述能力是非常重要的。因为就目前来看，高中生物习题的题型越来越多，学生要想获取更高的分数就必须提高自身的能力，以此来适应不断发展的环境，在这之中，学科语言表述能力是学生需要掌握的能力之一。开放性试题的不断增加及设问角度的变化都对学生的这一能力提出了新的考验。因此，教师需要改变课堂教学方式，采取合适的方法来培养学生的学科语言表述能力。在本文中，将对高三生物复习课提高学生学科语言表述能力的策略进行深入研究。

简介：高考考纲“理解能力”的第一条就是“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”．由此可见，形成知识的网络结构是理解能力的基本要求，也是高考直接的考查目标，同时也是高三学生复习时的首要任务．网络结构化的知识是形成能力的前提，只有知识形成网络结构，

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简介：III．短文填空（Cloze）【题型解读】要求阅读短文，根据上下文填空；用所给的单词的适当形式填空，每空一词。

简介：通过问卷调查，利用描述性统计和皮尔逊相关系数分析，探索大学生的英语学习焦虑与学习成绩之问的关系，同时挖掘产生焦虑的根源，并提出一些减轻焦虑的策略。笔者通过实证研究，证明了学生的英语学习成绩确实与学生的学习焦虑存在显著的负相关。研究还发现：男生的焦虑指数高于女生，来自农村的大学生的焦虑指数高于来自城市的学生，但男、女生的成绩与焦虑并无显著性相关，不同生源学生的成绩与外语学习焦虑也不存在显著性相关。

简介：摘要：词汇是英语的基础，英语词汇教学是开展阅读教学、口语表达教学以及其他教学内容的前提。对于高三学生来讲，词汇基础是否牢固更是决定着高考是否能够取得成功的关键因素。因此，在为高三学生开展英语复习教学时，英语教师应当时刻关注词汇教学，带领学生进行多轮词汇复习。本文探究高三英语复习一轮词汇教学中，教师可采用的教学策略，以提高教学有效性，加强学生对于英语词汇的掌握。

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简介：上学年度，笔者担任一个高三历史班的班主任。在这一年的班主任工作中，笔者最深刻的体会是：由于面临高考的压力，相当部分高三学生思想、情绪处于波动状态，因此，班主任要密切关注学生思想、心理和情绪的变化，及时发现问题，把握时机对学生加强思想教育和心理疏导，特别要根据学生的不同层次以及各自的特点，采取不同的教育和疏导方式，对症下药，因材施教。

简介：摘要：英语是小学阶段重要的语言课程之一，英语课程的教学效果将直接影响小学生的语言表达能力以及他们的社交能力，然而部分学生英语基础较差，无法跟随教师的节奏进行学习，成为班级中的后进生，教师需要相处适当的教学方法提高后进生的学习成绩，让他们感受到英语的魅力。本文着重探究小学英语教学中提高后进生学习成绩的具体方法以及策略。