简介：

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简介：目标教学的尝试与开展对优化教学目标，优化教学内容，优化教学体系，为课堂教学中实施素质教育的深化起着重要作用，因此教师要积极开展目标教学的研究，知道如何确定教学目标并掌握在课堂教学中贯彻目标教学的方法。

简介：摘要语文新课程的变革是为了适应新时代，去掉不合时代节拍的要件，体现时代要求。语文新课程的性质是工具性和人文性的统一。新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，社会的发展不可能是倒退的，我们的社会必将朝着更科学、先进、合理、人文化方向发展。语文新课程性质的定位正好顺应社会需求。

简介：〔摘要〕写作水平的高低是语文综合能力的一种表现，初中阶段是培养学生写作能力的重要时期，所以初中语文教师在写作教学中肩负着重任。目前初中生对语文写作普遍热情度不高，写出的文章千篇一律，缺乏真实的情感，笔者结合实践教学经验对初中语文写作教学谈谈自己的几点看法，希望对初中语文写作教学有所帮助。

简介：摘要教学就是教与学，两者是相互关联、密不可分的，有教者必然就有学者。学生是被教的主体。因此，首先要了解和分析学生情况，才能有针对性地进行教学。了解了学生对教学的重要性，作为教师就应该专心研究书本，把教材里内容尽量简单易懂，想尽一切办法使课堂气氛活跃、生动，这样学生理解起来比较容易、学习起来也容易接受。我们班目前的情况是中等生、差生占较大多数，尖子生比较少。所以在讲课的时候没有必要讲得太深，太深反而让学生听起来吃力，效果并不理想。于是我意识到这一点，教学效果比较理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中的"备教法的同时要备学生"。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

简介：摘要语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科，从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。阅读教学是语文教学中的一个重要的组成部分。提高学生阅读能力是提高学生语文素质的一个重要途径。在阅读教学的过程中，教师不仅要明确阅读训练目标，还要创造和谐的课堂氛围，注重培养学生的阅读兴趣，力争做到阅读与理解同步，促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想的能力，使学生情感受到陶冶和教育。

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简介：摘要语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分，是通过长期规范语言感受和语言运用的一种能力。语感能力的强弱直接影响着听说读写各项能力的发挥，是语文教学必须紧紧抓住的一个根本问题。教师应采取有效的教学模式，通过长期训练，让学生反复实践，才能感悟、领会语感的奥秘。

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简介：摘要：语文作业设计，是一种艺术，一种创新。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因材施教，创新性地设计语文作业，让语文作业最大限度地拓展学生的学习空间，真正减轻学生的课业负担，激发学生学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素养，为新课标下的语文学习增添其应有的活力与魅力。那么，如何在新理念的指导下创新性地设计语文作业呢？

简介：摘要如何在语文教学中合理安排语法内容，做到“既不违背课标精神又让学生掌握基础的语法知识”？新课程革的七年中，这个问题一直困扰着不少优秀的初中语文教师。笔者也曾出现过迷惘、困惑、苦恼，甚至是失败，但也积累了一些心得，愿与所有初中语文教师共勉。

简介：摘要：初中语文高效课堂的有效构建是摆在每一位教师面前的重要问题，更是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展、提高课堂教学效率和学生的综合素质的关键因素。初中语文高效课堂教学的有效性不是一朝一夕就能实现的，更需要全体教师的不懈努力和共同进步。

简介：〔摘要〕语文学科在九年义务教育中处于基础地位，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生综合素质上起着重要的作用，而教学反思正是改进语文教学，优化教学效果的有效途径。教学反思可以从教学理念、教学过程、教学手段等几方面入手，不仅要找出问题，更应该寻求解决的途径。教学反思可以利用质疑、比较、换位思考等方法，使其得到深入化、本质化。

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简介：摘要针对初中生学习成绩的明显拉大，作为一名初中语文教师，作者深感惋惜，特从心理准备、物质准备、组织制度准备等三方面入手。以期初中生更好的适应学习目标和学习方式。以更加积极和调控方姿态进行学习，最大程度缩短这种差异。力求每位学生都能获得不同程度发展和进步。

简介：摘要：随着新教育的改革和中学入学考试内容的不断变化，语文学科的教学内容已在一定程度上发生了变化。在初中语文教学中，教师对阅读理解和写作的重视程度远高于对古诗词和名言的背诵。这个内容极大地考验了学生的学习能力和学习方法，因此教师在教学中也存在一定的困难，为此他们在语文作文教学中面临很多问题，分析原因并提出改进建议非常重要。

简介：语文教学一半是教学，一半是艺术。这话确实道出了语文教学的奥妙。所谓“教学艺术”，对教师而言，是指教师在课堂教学中采用多种方法让学生积极主动地去思考、去领悟、去发现、去创造的“导演”艺术。下面谈谈我在教学中的一些感触：一、以课程观统领一节课的教学设计语文课堂教学设计不应该只是针对一篇文章或一次作文的教学，语文课堂教学应该走向课程化，这就要求教师在设计课堂教学时，至少要考虑并能回答以下几个问题：学生的言语技能、思维等是否受到这节课的影响，在这堂课上可能有哪些收获？这些收获与教材所隐含的主要价值与教师课堂设计的出发点是否一致？学生获得这些知识是不是有较高的效率？这些思考回答的其实是“教得怎么样”的问题。