简介:摘要目的探讨正念减压疗法联合放松训练对肝癌切除术患者术后知觉压力、元情绪及恢复情况的作用。方法选取2018年2月至2020年2月该院收治的肝癌切除术患者122例,按入院时间顺序分为对照组和观察组,各61例。对照组予以常规护理干预,观察组予以正念减压疗法联合放松训练。比较两组术后恢复情况、干预满意度与干预前、住院干预期、随访干预期元情绪、知觉压力、睡眠质量、心境状态。结果观察组胃管留置、肛门排气、尿管留置及首次下床时间均短于对照组(P<0.05);住院干预期、随访干预期观察组元情绪评分较对照组高(P<0.05);住院干预期、随访干预期观察组知觉压力评分较对照组低(P<0.05);住院干预期、随访干预期观察组抑郁、紧张、慌乱等心境状态评分低于对照组(P<0.05);住院干预期、随访干预期观察组睡眠质量评分低于对照组(P<0.05);观察组干预满意度95.08%高于对照组73.77%(P<0.05)。结论正念减压疗法联合放松训练能减轻肝癌切除术患者术后知觉压力,纠正不良心境,改善元情绪状态,调控自身喜怒哀乐等情绪体验,并可促进术后恢复,提升睡眠质量,且干预满意度高。
简介:【摘要】目的:探讨团体教育与正念认知训练联合用于康复期精神分裂症患者护理中对其自尊与自我效能感的改善作用。方法:选取 2016年 5月 -2019年 5月期间,我院病情处于康复期的 90例精神分裂症患者,采用随机数字法分为 A组(对照组)、 B组(干预组),两组患者均接受常规抗精神病药物治疗和护理,在此基础上采用团体教育与正念认知训练的 45例设为 B组,比较护理后两组患者的自尊与自我效能感。结果:护理后, B组患者自尊感 (SES)与 A组相比明显更高 P< 0.05;且 B组患者的自我效能感 (GSES)评分与 A组相比也明显更高, P< 0.05。结论:团体教育与正念认知训练联合护理可有效提升康复期精神分裂患者的自尊感与自我效能感,改善患者的负性情绪,更有利于患者的疾病健康,值得推广。
简介:摘要:目的:本研究旨在探讨正念疗法对脑卒中康复期患者康复效果的影响,为临床提供参考依据。方法:选取了78名在2022年1月至2023年2月期间在我院接受治疗的脑卒中康复期患者作为研究对象。将患者随机分为对照组和观察组,对照组接受常规护理,观察组在对照组的基础上进行正念疗法。通过比较两组患者的日常活动能力来进行研究分析。结果:观察组患者的护理前后的日常生活能力明显高于对照组患者。统计学分析显示,P值<0.05,表明差异具有统计学意义。结论:在脑卒中康复期患者的护理中,实施正念疗法可以有效改善患者的日常生活能力、肢体运动功能等具有积极效果,同时提高患者的康复质量,具有一定的临床应用价值。
简介:弱视是在视觉发育敏感期,因异常视觉经验引起的没有器质性病变的视力下降,是一种可以预防和治疗的视力残疾。我国的弱视检出率约为2.8%,保守估计全国弱视患者约为4000万。弱视是儿童常见的眼病之一,一般发病年龄是4~6岁,家庭仪器训练是目前治疗儿童弱视的有效方法之一。因患儿的病情严重程度不同,遵医的程度不同,导致疗程和预后也不同。为确保患儿训练治疗成功,需要正确理解健康教育的内容,回家后每天坚持训练。许多家长未严格按照医生的要求督促孩子坚持训练,是导致视力未见改善的原因之一。为了解患儿弱视训练治疗遵医行为的情况,本研究对我院眼科中心门诊弱视就诊儿童的家长进行了调查,以便今后能更有效地为患儿及家长提供具有针对性的家庭训练指导,改善患儿及家长的遵医行为,最大程度地提高患儿视力,现报道如下。
简介:摘要目的探讨团体艺术行为训练对青少年人际交往的影响。方法将80名青少年随机分为研究组(n=40)和对照组(n=40),研究组参加团体艺术行为训练(共12次,每次120 min),对照组仅接受自然观察。两组在行为训练前后分别采用自尊量表(self-esteem scale,SES)、羞怯量表(shyness scale,SS)和儿童社交焦虑量表(social anxiety scale for children,SASC)进行评估,验证行为训练的效果。应用SPSS 17.0软件进行统计分析。采用t检验、方差分析、Mann-Whitney U检验比较组内或组间差异。结果研究组在行为训练前后的SES总分[研究组7.00(5.00,9.75)分、对照组1.00(0,2.00)分]、SS总分[研究组7.00(6.00,12.75)分、对照组2.00(1.00,3.00)分]、SASC总分[研究组5.00(2.00,8.75)分、对照组0(0,1.00)分]及害怕否定评价因子分[研究组3.00(0.25,5.00)分、对照组1.00(0,1.00)分]和社交回避及苦恼因子分[研究组2.00(1,4.00)分、对照组0(0,1.00)分]的减分值均明显高于对照组(Z=-7.347,-7.338,-5.841,-4.122,-5.393,均P<0.05)。研究组女生在行为训练前后的SASC总分[女生(7.19±3.82)分、男生(3.21±3.04)分]及害怕否定评价因子分[女生(4.00±2.23)分、男生(1.68±2.05)分]和社交回避及苦恼因子分[女生3.00(1.00,5.00)分、男生2.00(0,2.00)分]的减分值均明显高于研究组男生(t=-3.611,-3.398,Z=-2.111,P=0.001,0.002,0.035)。结论团体艺术行为训练可显著提升青少年的自尊、缓解其羞怯和社交焦虑水平,促进青少年的人际交往。