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简介：我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发来的，才能打动心灵深处。”不难看出，教育离不开师生之间的情感交流。在传统的教学中，很多教师只重视课文中各个知识点的教学，忽略了语文学科最本质的东西，也就是情感教学。忽视了语文教学中人文性与工具性的统一。因此，教师应当从两个方面来重视初中语文教学中的情感教学。一、正确认识情感教学的重要性1．情感教学能增强学生的自信心，激发学生的学习动力。

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简介：摘要美国著名教育心理学家洁诺特说过教学的成功与失败，教师是决定性的因素。而教师的情绪和采用的教学方法是造成学习气氛和情景的主因。情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。身为老师，具有极大的力量，能够让孩子们过得愉快，也能让他们过得悲惨。教师可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。教师能让人丢脸，也能叫人开心；也能伤人，更能救人。无任在任何情况下，一场危机是恶化或解除，青少年是否受到感化，全决定于教师。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到了良好的效果。

简介：摘要本文对语文教学中的情感教学进行了探讨。

简介：情感是心理变化的主要诱因之一，对人的行为起着近乎决定性的作用。因此，我们应在德育工作中加强情感教育，晓之以理，动之以情，导之以行，激发学生的道德情感。本文从德育工作中情感教育的作用、途径和方法三个方面进行了粗略的阐述，旨在抛砖引玉、引起共鸣。希望所有德育工作者从关注学生情绪引导，发挥情感的纽带和驱动作用入手，缩短师生心理距离，唤起学生情感的共鸣，使德育工作收到更好的效果。

简介：摘要；初中教学作为实现基础教育课程改革最关键的环节，迫切需要初中老师把情感教育摆在重要的教学目标任务上来，必须把从教学理论到教学实践的指导的探索，以改革教学方法，优化教学手段使学生的情感素质和认知素质一样的更好的发展。本文通过对初中数学教学中情感教育的探讨来提出一些实施的办法和措施。

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简介：摘要教育从本质上来说是通过师生关系来构成的”教育心理学告诉我们，相容的师生关系对学生的学习情绪产生积极影响，师生心理相容就能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚兴趣。愿意与老师进行情感沟通。

简介：〔摘要〕现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。就高中体育教学而言，因学科本身的特点，教师很容易忽视学生的情感教育。教学中只有充分调动学生的学习情感，才能使学生在愉快的氛围中进行学习和交流，在激情愉快中享受到成功的喜悦，使体育课堂教学更富有生命力！

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简介：大别山红色歌谣是在中国革命年代、在大别山这一特定的革命区域创作生成，并在广大民众之中流传、衍扩，承载着大量红色革命信息的歌谣。诸多大别山红色歌谣蕴含着丰富的道德情感，如公平正义的伦理追问、自由解放的伦理抗争、扬善除恶的伦理取向、行为规范的伦理导引、爱国主义的伦理升华、幸福理想的伦理境界等方面，从中可以充分体验到其所内蕴的道德情感的多元价值。

简介：摘要美术作品中蕴蓄着丰厚的情感因素，美术课程不仅可以进行美育，而且可以进行情感教育。美术课程中的情感教育，可以从培养学生兴趣、营造宽松和谐的教学氛围、提升学生的审美能力、激发学生的想象力入手。

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简介：情感智慧就是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和社会人际关系中的交往、调节能力等．它比人的智力更能决定一个人的成功与命运：“情感智商高者．即能清醒了解并把握自己的情感．敏锐感受并有效反馈他人情绪变化的人．在生活各个层面都占尽优势。“情感智能’决定了我们怎样才能充分而又完善地发挥我们所拥有的各种能力．包括我们的天赋能力。”如上所说，情感智慧是个体成长发展、进行良好社会交往的重要组成部分。