简介：摘要：思维导图现今广泛运用于学习中，在于它本身具有高效简洁、方便快捷、知识体系系统化等优点，并且连接着文字、图像、标注等各种表现形式。重点内容和标志性意象能全面而简洁呈现出来,使得学生更全面把握文章的内涵和主题,同时小学生习作综合性地体现了语文素养和思维表达能力,由此反观,思维导图在习作的观念与方法上都起到了至关重要的作用。

简介：分析培养学生地理空间思维能力的难点、思维导图的特征及思维导图在培养学生地理空间思维能力方面的优势,阐述运用思维导图培养地理空间思维的方法,通过案例探讨思维导图在地理课堂中的具体应用。

简介：思维品质的培养在英语教学中已经逐渐得到重点关注。以思维导图为学习支架开展小学英语读写教学,有助于引导学生通过回顾已学知识激活新知识,建构语篇框架和语用的真实输出,促进学生创造性思维和发散性思维的发展,从而提高学生的思维品质,提升学生的阅读水平与写作能力。

简介：摘要：在教育教学的过程中，小学数学对于学生的思维发展有着至关重要的作用，借助思维导图能够把原来抽象的数学知识以图形、数字等多种形式表达，这样可以大大提高学生对知识的理解，也有助于他们更好的认识与把握知识点间的联系，弄清楚不同知识点间的关联。在这样的过程中可以培养学生学习的独立性和自主性。研究表明，学生对于视觉信息的记忆效果相对来讲会比较高，思维导图利用线条、文本以及图形的不同视觉信息有助于学生更好的理解相关知识，从而极大地提高数学教学的直观性。

简介：摘要：科学思维作为学生发展的核心素养之一，在当前的教育改革背景下，要以课堂教学为主阵地，通过教学策略的改进，通过先进教学方法的应用，培养学生的科学思维，培养学生理性思维、合作探究等能力。思维导图作为当前较为有效的学习工具，立足于课堂教学的不同环节，其有效应用对于学生学科核心素养的培养有着积极的意义。本文主要探究了应用思维导图培养学生科学思维的方式。

简介：摘要：阅读在高中英语教学中占有很大的比重，而日常生活中所积累的大量英语词汇、语法、句型等，大部分都是通过英语的朗读来累积的，而英语写作则是通过阅读来积累知识和技能的。英语阅读是英语学习的重要组成部分。但是，在高中英语阅读教学中，依然存在着盲目、低效地阅读现象。因此，在英语教学中，要注重英语的思维能力的培养和英语的阅读能力的提升。本文从核心素养教育的观点出发，对高中英语阅读教学中应用思维导图进行了较为全面地论述。

简介：摘要：在教育教学的过程中，中学道德与法治对于学生的思维发展有着至关重要的作用，借助思维导图能够把原来抽象的道德与法治知识以图形、线条等多种形式表达，这样可以大大提高学生对知识的理解，也有助于他们更好的认识与把握知识点间的联系，弄清楚不同知识点间的关联。在这样的过程中可以培养学生学习的独立性和自主性。研究表明，学生对于视觉信息的记忆效果相对来讲会比较高，思维导图利用线条、文本以及图形的不同视觉信息有助于学生更好的理解相关知识，从而极大地提高道德与法治教学的直观性。

简介：摘要：思维导图的应用，对于培养小学生的英语思维品质具有重要意义，不仅能够向学生直观展示知识点，又能够激发学生学习兴趣，加深记忆，提高学习能力。本文主要分析了在小学英语课堂上，思维导图的含义和重要教育价值，并研究了如何应用思维导图培养小学生的英语学习品质。

简介：【摘 要】新课标指出：小学科学教学力求实现课堂从“知识立意”到“素养立意”的突破，以思维发展促进学生核心素养的落地。本文认为思维导图是培养科学思维并催化其发展的有效方法。在科学课堂引入思维导图，有助于找准学生的思维起点，增强学生思维的可视化，凸显学生思维的整合性并创设思维的生长点。

简介：摘要：数学是一门注重逻辑思维和抽象思维的学科，而思维导图作为一种有效的学习工具，能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学思维能力。本文旨在探讨如何巧妙利用思维导图提升中学生的数学思维能力，并提出具体的教学策略和建议。

简介：王易是民国时期的著名学者,研究领域颇广,尤其以诗词创作著称。因此逐年编排所见王易各类文字,加以考索,有利于研究者了解其生平思想、学术之演进。

简介：<正>法国科学研究中心东方语言研究所研究人员沙加尔,在中国社会科学院语言研究所副所长侯精一陪同下于一九八五年十一月八日至十三日来太原进行学术访问。沙加尔先生在访问太原期间,调查了太原方言和太原附近阳曲县东黄水方言,并应山西省社会科学院语言研究室的邀请作了题为《关于去声的构拟》的学术报告,

简介：<正>要重新理解和翻译像《道德经》这种已经常常传用并被译成了许多种语言的著作,乃是一种需要一定证据的难以办到之事情,因此我们就把L′·D·贝尔纳教授那句朴实无华而富有意义的话放在本书的开头当作解释:“在有所发现中的最大困难,不是在于进行那些必要的观察,而是在于观察理解中要摆脱传统的观念”(《历史中的科学》,柏林1967年版,第38页)。

简介：韩国是中国的友好邻邦。由于崇尚儒家文化、使用汉字、实行科举制等原因，它和朝鲜半岛其他国家一样，在历史上和中国有密切的交流；特别在文化上，大陆和半岛的发展可以说是一体的或同步的。这样一来，中韩两国就有很多共同的学术课题。在其中一些课题上，韩国学者已进行深入研究，因而远远领先于中国，值得中国学者学习和借鉴。

简介：

简介：斯蒂芬·菲利普·科恩系美国伊利诺大学政治学教授,著名的南亚安全和印度问题的专家,曾38次出访南亚各国,写过《南亚安全》、《印度陆军》、《巴基斯坦陆军》、《印度:新兴的大国》等专著和大量研究文章,在印度和巴基斯坦享有很高的知名度,对美国的南亚政策有一定的影响。今年7月底,科恩教授应邀访问中国。在成都期间,笔者与科恩先生多次探讨过南亚有关问题,现将他的主要观点整理如下,供参考。

简介：<正>要重新理解和翻译像《道德经》这种已经常常传用并被译成了许多种语言的著作,乃是一种需要一定证据的难以办到之事情,因此我们就把L’·D·贝尔纳教授那句朴实无华而富有意义的话放在本书的开头当作解释:“在有所发现中的最大困难,不是在于进行那些必要的观察,而是在于观察理解中要摆脱传统的观念”(《历史中的科学》,柏林1967年版,第38页)。《道德经》对于每个认真研究它的人来说就是一种发现。作者采用的那些概念显然都是可作多种解释的;作者本身几乎也是不知道的;在整部著作里就没有—“些专有名词和其他任何说明能使一种时间编排成为可能,因此该著作编写的时代就只能按照文体标准(但是原稿和构想就不一定非在同一时期不可)近似地确定在某某“世纪”,也即确定在公元前第三世纪、第四世纪或第五世纪。这些客观困难还要包括翻译者在某种程度上要依赖于汉语注释家,而汉语注释家本身又跟他们时代的神秘主义宗教思潮、儒学思潮、新儒学思潮、法家思潮和其他流派有着明显觉察得到的依赖关系,因此就会有意无意地歪曲或纂改《道德经》学说的思想内容。

简介：【摘要】本文根据“思维导图”这一工具，探索和实践在课堂上利用思维导图提高小学高年级学生的单词学习效率，把英语单词的学习变得有规律，以此提高词汇的记忆效果，培养学生的想象力和创造力，从而提升学生自主学习的能力。

简介：摘要： 在道德与法治课堂教学实践过程中，老师可以运用思维导图的方式来帮助学生更好地认知和搭建自己的知识以及学习体系，用思维导图的方式有效帮助学生理清所学知识点之间的关系，让学生对知识构架有比较深入的认知。这样学生就可以用一定知识为基础，进行辐射性思考，通过想象、关联知识点的方法来学习和记忆知识、掌握知识。

简介：摘要：在新时代背景下，老师不仅要促进学生全面发展，还要促进学生思维能力的培养，而运用思维导图能更好地在小学习作教学中达到更高的效率，思维导图主要是以图形的方式来促进学生的思维，把一些抽象化知识更直观展示在学生面前，使学生更加直观地去了解知识，增强学生学习乐趣，也提高课堂效率，活跃课堂气氛。在小学习作教学中运用思维导图能更好地增强学生思考能力和写作能力，不断提高习作效率。因此本文主要对思维有导图，习作“看得见”——谈思维导图在小学习作教学中的有效运用进行分析。