简介：

简介：摘要：新课程改革强调教师教学要突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣与潜能，培养学生的自主探究意识。而小学科学课程，在借助相应的科学探究启发学生想象力，逐步培养学生良好的科学态度及探究意识方面具有优势。事实上，科学学习更重要的是帮助学生形成自主探究、获取知识、认识规律的科学素养。因此，教师需要合理构建高效课堂，应用多种教学模式，调动学生的学习兴趣，从而提升学生的自主探究能力，有效落实小学科学核心素养。

简介：摘要：为防止学前幼儿初入小学随即产生不适应、不习惯等现象，避免其滋生出厌学、自卑、焦虑、抵触等心理问题，确保幼儿平稳度过“幼升小”阶段，为其今后健康成长、深度学习夯实有利基础。本文将以分析时下家长幼小衔接的认识误区为切入点，提出了系列现实可行的家园共育方法、幼小衔接策略。以期集结家庭与幼儿园的协同教育力量，指导幼儿高质完成小学入学的准备工作，促进其身心协调发展。

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简介：摘要：课堂教学是一项师生双方双边互动的行为，它的本质是交流。课堂教学不仅是一门技术，也是一门艺术。教学中我们主要运用语言传递我们所要讲授的知识，可以说语言是我们的武器。提问是教学中常见的教学方法，将它称为核武器也不为过。好的提问可以起到穿针引线，将课堂教学内容引向深入的作用，使得教学内容“形散而神不散”。为此，我在教学中采用了1+x提问策略。

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简介：摘要：新时期教育改革发展下，教育教学工作亟待创新，小学科学教学作为小学阶段素质教育、知识教育的重要组成，注重这方面教学模式的应用和创新是非常重要的。下面对小学科学教学现状进行分析，探讨小学科学教学模式创新策略。

简介：【摘要】幼小衔接是幼儿园和小学的双向奔赴，努力形成家、园、校的合力，是实现科学衔接的前提。我园通过与小学联合教研，让双方教师互相了解教学课程、教育理念、环境创设的差距，在理解幼儿的认知规律、心理、个性基础上，双方教师的教育行为有了较大转变。但是，由于幼小协同衔接还在时间阶段，目前还存在一些问题亟待解决。

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简介：    摘要：雷电是一种常见的自然灾害，并且已经被列为世界十大自然灾害之一，雷电不仅会给人们造成较大的经济损失，同时每年由于雷电而造成了伤亡事件也不计其数，因此，科学的预防雷电，对于民生发展和社会稳定有着重要的意义。

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简介：摘要：幼儿园和小学都是启蒙教育实施的重要场所，两者的科学衔接，对于幼儿的成长起到了极为关键的作用。作为教育工作者，不能完全通过小学化的教学，来“揠苗助长”，也不能完全忽视小学内容的选择性传授，如何在这两者之间形成有效过渡，就成为了教育工作者关注的重点。本文将具体问题具体分析，探讨可行有效的对策建议，来实现幼儿园和小学的科学衔接，助力于幼儿的良性成长。

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简介：摘要：动物微生态制剂的作用机理，目前尚未完全明白，但一般认为是综合的结果，益生菌群进入动物肠道以后，与肠道的正常菌群形成共生、栖生竞争或吞噬等复杂关系。目前已有不同种类的微生态制剂用于畜产品生产中，因对动物正常及病态肠道微生物菌群结构和特性的研究不多，人们对肠道微生物和寄主之间的相互作用认识较少。本文就微生态制剂在动物生产上的应用的理论基础、菌群变化、用法用量做一探讨。

简介：摘要:随着着社会的发展与发展，我们国家的电子计算机高新科技也获得了长久的发展。建筑行业也在持续地向智能化系统方向发展，而将计算机技术应用到建筑行业中，则是将计算机技术的基本上基本原理应用到了更深层级的将房屋建筑的作用发挥出去。科技进步的发展，便是时代的发展，将高技术性应用到房屋建筑中，是合乎时代发展的必须的。将计算机技术与现代科技相融合，运用于聪慧楼宇项目，将是一种极具优异性的项目。与此同时，它还可以在一定水平上减少工程施工花费，加快智能化系统工程建筑的发展，进而合理地提高了工程建筑的质量和施工企业的经济收益。

简介：摘要：在小学科学课之中，提高学生的实践能力是非常必要的，如何做到这一点是教育工作者需要思考的问题，往往需要通过正确的方法指引才能授之以渔，让学生在亲自动手和实践的过程中手脑并用，起到促进智力发育的效果，也培养学生爱科学的精神，形成正向的学习氛围，进一步运用科学意识，树立科学思想，大胆假设，小心求证。本文围绕着动手动脑学科学，培养学生的实践能力展开论述，希望能为有关教育工作者提供一些参考和建议。

简介：【摘要】好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，在一日生活中，我们常常能听到孩子问各种各样的问题，孩子仿佛生来就是一个探索家，他们对生活中的一切事物和现象都有好奇心和求知欲。幼儿科学活动的本质特征是科学启蒙教育，也就是说，科学教育应该从生活出发，以生活为基础，让孩子在真实的生活情境中感受科学的重要性，并能运用科学知识解决生活中常见的问题。

简介：摘 要：探究式教学与科学方法的融入，是当前新课改物理教学过程中一个重要的教学手段，通过两者的有机融合，学生在探究式学习过程中渗透科学物理基础知识的学习，并针对物理知识中的各个关键点，更好地形成整体效能的发挥，都将有着很大的实践意义。围绕科学方法教育的实际含义进行分析，并阐述初中物理教学过程中探究式教学中渗透科学方法的有效模式，从存在的原因着手，更好地探索科学方法教育的整体功能，为初中物理探究教学提供更大的帮助。

简介：摘要：在高中的教学阶段，物理课程作为学生开展思维性学习的重要课程之一，在高中占据了极高极重的地位。因此，为使学生们可以在高中物理课堂上养成良好的科学思维能力，科学有序的提高自身的高中成绩，教师应充分尊重学生的个性特点，让学生们提高有利于学生智力发展、探索未知的实践能力，进而使学生们在高中阶段根据课堂的具体内容，建立起受益终身的科学思维。本文就如何动学生在高中物理学科中养成科学思维展开具体论述