简介：摘要：本文探讨了小学阶段实施“整本书阅读”学习任务群的有效策略。通过分析阅读的整体性和深度，文章提出了一系列促进学生全面阅读能力的教学方法。这些策略旨在增强学生的阅读兴趣，提升他们的理解力和批判性思维，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨基于“任务驱动法”构建小学高效课堂的策略研究。通过分析任务驱动法在教学中的应用，探讨其对学生学习动机、学术表现及课堂氛围的影响，提出实施该法则的建议和策略。任务驱动法通过设定具体任务和问题，激发学生的学习兴趣和自主性，有助于提高他们的学习动机和学术成绩。本文结合实证研究和案例分析，深入探讨如何在小学教育中有效运用任务驱动法，以促进课堂效率和学生综合素质的全面发展。

简介：摘要：本研究深入探讨了小学语文跨学科学习任务群的教学策略，旨在通过提升教师跨学科素养、优化教学资源配置以及激发学生学习动力等途径，促进小学语文跨学科教学的有效实施。研究一是分析了跨学科学习任务群在促进学生综合素养培养中的重要意义，随后详细剖析了当前教学中存在的教师跨学科素养不足、教学资源配置不均以及学生学习动力不足等问题。针对这些问题，提出了一系列具有创新性和实践性的优化对策，包括加强教师培训、构建资源共享机制、设计富有吸引力的学习任务等。最后总结了跨学科学习任务群在小学语文教学中的潜在价值与挑战，并展望了未来研究方向，以期为相关领域的研究者和实践者提供有益参考。

简介：摘要:在传统的初中语文阅读教学中,师生学习活动的开展主要依靠的是教材上的文本,学生学习活动的组织与开展主要依靠教师。教师如果不能做到以学生为主体进行课堂设计，将不利于学生语文核心素养的真正提升。因此，在新一轮课程改革的大背景之下,要想弥补传统课堂教学中的欠缺,让学生的综合素质得到更大程度的提升,可以尝试设置“学习任务群”,将学生的“学”放在中心位置对教学内容进行整合，以求提升初中语文课堂教学的效果，落地核心素养。本文即尝试在“学习任务群”视域下浅谈如何开展初中语文阅读教学活动。

简介：摘要：本文探讨了大任务统领下小学数学教学的创新策略。首先，强调了大任务教学在当代教育中的价值和小学数学教学的基础作用。接着，提出了设计系统性的大任务、在真实问题情境下引导学生主动探究与合作学习以及注重评价与反馈等创新策略。

简介：摘要：《经典常谈》是一部涵盖广泛领域的文学经典选读书籍，其整书阅读需要有针对性的任务驱动才能让学生更好地理解和欣赏其中的经典之美。本文将从任务驱动教学的角度出发，探讨如何借助任务驱动教学策略来指导学生进行《经典常谈》的整书阅读，提高学生的阅读能力和欣赏水平。

简介：摘要：随着社会的发展和教育改革的推进，教育者对于教学模式和方法的不断探索和完善。任务驱动教学作为一种新兴的教学模式，强调学生在学习过程中通过参与各种任务的实践活动，完成各种任务目标，从而促进知识的习得和能力的提升。在文学教学领域，整书阅读任务驱动教学是一种重要的教学策略，能够帮助学生更好地理解文学作品，提高阅读能力和文学素养。本文选取了中国现代诗歌大师艾青的诗选作为研究对象，探究在整书阅读任务驱动教学模式下，如何有效地进行《艾青诗选》的教学。首先介绍了任务驱动教学的概念和基本特点，然后分析了《艾青诗选》的教学特点和教育价值，最后提出了整书阅读任务驱动教学的具体策略和实施方法。通过本文的研究，旨在为教师在文学教学中开展整书阅读任务驱动教学提供一些可行的参考和借鉴。

简介：摘要：《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中收录了他回忆童年、青少年时期的生活片段，以及他对社会、文化的深刻思考。这部作品以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学的瑰宝。然而，在当前的中学语文教学中，如何有效地引导学生阅读并深入理解这部作品，仍是一个值得探讨的问题。本文将围绕《朝花夕拾》整书阅读任务驱动教学策略进行探究，以期为提高学生的阅读能力和文学素养提供有益的参考。

简介：摘要：语文新课强调学习情境的创设，为教师的课堂教学指明了方向。然而，为在小学语文教学中有效通过创设任务情境培养学生核心素养，教师在创设任务情境的过程中要避免出现情境“喧宾夺主”的现象，同时要兼顾任务情境的开放性与指向性。具体来说，核心素养视域下小学语文教学任务情境的创设，可遵循以下路径：确定任务情境框架，突出教学内容；丰富任务情境细节，突出育人目标；拓展任务情境内容，鼓励迁移运用；补充个性化任务情境，落实课后指导。

简介：摘要：在当前教育改革的浪潮中，小学语文教学面临着如何有效提升学生语文核心素养的挑战。探讨学习任务群视角下的小学语文教学策略，以解决传统教学模式中知识碎片化、学生主动性不足等问题。通过深入分析课程标准，明确教学目标，设计综合性的学习任务，并探索有效的实施方法，期望为小学语文教师提供一套可操作性强、能够促进学生全面发展的教学策略。

简介：【摘要】本文聚焦于基于学习任务群的小学语文单元教学策略，为此，指出提炼单元教学主题、明确教学目标的重要性，强调其能串联文本、把握教学方向、激发学生学习动力。接着阐述注重真实教学评价、提升评价质量的意义，如准确反映学生情况、关注学习过程、培养学生自我反思能力等。然后论述创设教学情境、设计单元教学任务的价值，包括使知识具体可感、激发学习兴趣、整合单元内容等。旨在通过这些策略，提升小学语文单元教学的质量，促进学生语文素养的全面发展，为小学语文教学改革提供有益参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文单元统整背景下，如何设计情境性任务以促进学生的深度学习和综合素养的提升。通过分析单元统整的理论基础和情境性任务设计的原则，本文提出了基于学生生活经验的情境创设、跨学科知识整合的任务设计、分层设计的挑战性任务以及多元化评价方式的任务评估等策略。研究结果表明，这些策略能够有效提升小学语文教学的效果，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在小学语文教学过程中，大单元教学法是一种有效的教学策略，它通过整合多个相关知识点，形成一个大的教学单元，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。而在大单元教学中，系列任务的设计显得尤为重要，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。本文将探讨小学语文大单元教学中系列任务设计的策略，以期为教学实践提供一些有益的参考。

简介：通过实证研究考察三种任务对词汇习得的影响,即输入任务、输入强化任务和输出任务。研究发现输出任务和输入强化任务都比输入任务更有助于词汇习得,输出任务在接受性词汇知识习得效果方面显著优于输入强化任务。接触目标词的频率以及注意力资源的分配会影响对目标词的习得效果。

简介：本文以对比研究为主要研究方法,比较了信息技术学科任务驱动教学模式中单任务设计和多任务设计在教学效果上的差异。基于这一差异,笔者从教学要求、技术发展、课型任务分工的角度进行分析,得出多任务设计的任务驱动教学模式更符合目前全面深化课程改革的要求,是信息技术新授教学课堂上更合适的选择。

简介：【摘要】运用任务型教学模式教学，教师不但要把握教学内容知识性目的，明确教学内容的运用性目的，而且要科学地设计好教学任务，实践英语学习活动观，落实英语课程标准，促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。

简介：摘要：以单元为整体进行学习任务群构建后的作业设计，是对单元整体教学下的作业设计策略的优化，在单元整体教学设计的基础上，进行学习任务群的构建，并基于学习任务群的构建进行作业目标和内容的整体设计，进一步增强作业的时效性、情境性、整体性，进一步强化作业在课程视域下的积极作用，以学习任务驱动，作业同步达标的策略实现学生学科素养的提升和学习效果的提高。学习任务群的构建是教学目标设定到教学目标达成的有效策略和实施路径，学习任务群作业设计中，其目标、内容、途径、与最终呈现更加契合教学目标的落实，更加符合学生学习的认知，更加接近和契合“教-学-评”一致性的评价需求。

简介：学校对其体育工作实施全面管理过程中,　　２、加强管理全面实现学校体育的目的任务　　明确了学校体育目的任务,上级对体育工作的指示以及学校教学工作计划和学校实际情况

简介：在高校管理中呈现出的文化惰性，导致了大学文化育人环境不佳，功利化劳动价值观严重影响教师文化品格，大学教育价值无法体现“学生为本”。大学迫切需要通过文化管理，确立大学教育价值体系，重树大学教育文化意识，重构文化育人良好环境。大学文化管理的原则是统一性、互补性、行动性和分享性。

简介：