简介：课堂学习是学生获取知识和能力的主要途径，课堂教学是教师培养学生的主要手段。因此，上好每一节课是学生和教师的共同愿望。那么，作为课堂活动主导者的教师如何才能实现这一愿望呢？对此，不同的教师有不同的经验和看法，但每一位课堂教学成功的教师都具备吸引学生的魅力。１９９０年彼得，萨洛瓦里和约翰·梅耶两位心理学家提出“情商（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ）”一词，用以描述对成功起重要作用的情感因素特征。他们认为：“情感智力是一种社会智力，这种新命名的智力把传统上基本作为学习知识的认知能力的智力结构扩展到情感领域，把情绪过程与认知过程相互影响、相互渗透、相互促进的结构特点高度概括为一种能力。”这种情感能力与所谓的认知智力密不可分，但它又具有相对独立地作用于学习活动的能力，既可限制出可促使智力的发展。关于情感因素在语言学习活动中的作用，美国南加州大学学者Ｋｒａｓｈｅｎ在春情感过滤假设（ｔｈｅＡｆｆｅｃｔｉｖｅＦｉｌｔｅｒＨｙｐｏｔｈｅｓｉｓ）中指出，要提高语言学习主体的学习效率，就要克服来自学习主体的情感困扰。因此，在外语教学过程中，教师应该充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。...

简介：摘要新课程改革理念，既强烈地冲击着我们的传统教学，又继承并刷新传统教学，从理论到结构都给我们耳目一新的感觉。它不仅为我们提出了过程与方法、情感态度与价值观三位教学目标要求，还在教师使用教材、指导学生等方面提供了许多新颖的、实用的建议。研究新课程教学策略和构建课改体系，能否真正落实课改目标，教师是关键，优化备课更是关键。我们必须对备课这一环节进行思考和再认识。

简介：摘要目的探讨高职护理教师信息化教学能力与获取途径的关系，为管理部门制定有针对性措施提供依据。方法采用便利抽样法选取江苏省204名高职护理教师作为研究对象，采用信息化教学能力量表和信息化教学能力获取途径量表进行调查。结果高职护理教师信息化教学能力得分为81.37分±16.58分，处于一般水平；信息化教学能力不同的教师在职前培养、职后培训、自我学习以及不断实践方面差异有统计学意义；多分类Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析显示，获取途径中的职前培养和不断实践是高职护理教师信息化教学能力不同的重要影响因素。结论高职护理教师信息化教学能力有待进一步提升，各院校和护理教育管理部门需完善和改进职前培养，同时高度重视信息化教学能力的提升与教学实际需求相结合，促进信息技术与教学实践的有效结合，以提高教师信息化教学能力。

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简介：大学教师教学能力是教师的立足之本，针对如何提高教学能力这一问题，本文作者根据多年的教学实践，结合理论研究，分析高校教师教学能力的不足，针对这一情况，阐述目前国内外研究现状，进行分析，探讨如何提升教学能力，推进大学创新教学的开展。

简介：教师是影响教学效率的主要因素，因为教师在教学中起主导作用。本文就教师素质与语文教学效率进行评价。

简介：美国心理学家波斯纳曾经提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。这一公式就深刻地反映了反思对教师成长的作用。从公式中，我们不难发现，没有反思的教学是一种失败的教学，是不能找到正确的成长之路的。相信诸位教师都有这样一个体验：自己认为非常完美的教学设计，只要一到课堂上实施起来就会出现各种各样的漏洞，比如：学生没有听懂老师又反复讲，学生板演时错误太多导致练习没有讲完……当时觉得自己的设计的教学相当完美，课时课后仔细一想，确实也有很多不尽如人意的地方。即使是再优秀的教师、专家，在有多成功的课堂，也总会有一定的瑕疵所在。因此，教师要能够正确认识到反思对于教师自身发展的重要作用，认真做好教学反思工作。在我所任教学校的会议室里，有一块黑板上就明目的写着“教师专业发展”的标题，其中里面有一句话这样说：树立自我反思，在“做中学”的实践观念。每每看到这句话我就独自反思：教师专业发展靠的是什么？众多教育者的经验告诉我：教学反思。教学反思是教师专业发展的一条重要途径。正所谓“学而不思则罔”，可见教学反思这一作用非常大，人人皆知。作为教师，我一直知道，教学反思不是一种能够被简单地包扎起来供教师运用的技术，而是一种面对问题和反应问题的主人翁方式。在教师进行教学反思时，要涉及到很多复杂的心理因素，诸如直觉、情绪和激情等等。自始至终，不管是处于什么样的位置，作为一名教育工作者必须得进行反思。教学反思的作用表现在：第一：教学反思能够促进教师专业技能成长。教师专业成长需要知识的不断积累，不断完善的过程，只有这样，教师的专业才能发展地更快，更有针对性和指向性。教师专业的发展在很大程度上指向于教师的知识。第二：教学反思能够纠正自身的偏差。从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的欲望。然而，无论我们备课有多充分，都有可能出现一些不完美的地方，甚至出现很多错误。教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则，对学生进行施教。通过写教学反思，使我们从中发现不足，以便扬长避短，加深对教学的理解。第三：教学反思能够促进教师学法指导。成功的教育者大多都有一个正确的方式方法。有人说：一辈子能写好教案的教师不一定能成为名师，但能一辈子能写好教学反思的教师定能成为名师。这句话，我个人认为千真万确。著名教育家陶行知先生认为“先生的作用不在于教，而在于教学、在于教学生学”。作为教师，要树立一切为了学生发展的理念，要研究学生为何学习，从而让学生明白该学什么和应该怎样学习，并学会独立学习。第四：教学反思能够帮助教师向“研究性、专家型”发展。新课标的改革对当今教师提出了更高的要求。要求教师具有更新的教育观念、教育思路，更适合学生实际的新的教学方法，向“研究性、专家型”转变。要实现这一转变，教师就必须重视教学反思的重要作用，只有教师注重教学反思，不断积累和总结经验，并且不断完善这种经验，从而形成独创性的思维，将自己的探索和创新能力提高到更好层次，这样才能适应新课程改革的需求。综上所述四点，足够可以看出教学反思对教师的重要性。作为教师，尤其是年轻教师，需要在漫长的路途中不断挖掘它、不断创新它，让教学反思发挥其作用，也更希望“教学反思”这一举措将教育推向更高一层。（作者单位：1.宁夏中宁县大战场乡长山头完全小学,2.宁夏中宁县白马乡朱路完全小学）

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简介：近几年来大学英语教学备受关注,尤其是交际法理论及整体教学观提出后,如何在课堂中得到有效贯彻,成了大家研究的焦点。在这样一个大趋势下,教师无疑将起到更加重要的作用。本文就高校英语教师的教学艺术这一主题,从教师的角色定位、教师个人修养、课堂教学形式多样化三个方面提出一些见解,以期提高课堂教学效率。

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简介：20世纪80年代以来，欧美国家进行了轰轰烈烈的教育教学改革。在改革热潮中，一种充满生机的教学理念——反思性教学迅速发展起来，并于20世纪末被引入我国，反国性教学，顾名思义，就是教师教学的反思和学生学习的反思。笔者从教师教学反思出发，谈谈注重教学反思、促进教师自身成长的一点体会。

简介：有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。它是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。具体来说，就是教学要有效果、有效率、有效益。随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。新课程追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键一环。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。

简介：我们总是惯于欣赏舞者优美的舞姿，总是陶醉于置身舞池中的那份淡雅和悠闲，享受那份远离烦恼、心无旁鹜的宁静，感叹舞蹈表现出的震撼人心的艺术感染力。“流连戏蝶时时舞”，“跳舞”也应成为教师应有的教学姿态。

简介：教师教学决策权作为教师专业自主权的具体体现，是合法与合理的统一，与教师专业伦理责任和教学决策能力不可分。教师教学决策权是相对的，有着行使的范围和边界。教师教学决策权的边界主要有法律边界和制度边界、伦理边界和能力边界、社会边界和心理边界。

简介：我国老一辈教育家陈元晖先生有句名言：＂教师要当教育家,不做教书匠。＂那么,什么是教育家呢？当代著名教育家顾明远先生在《教师怎样做才能成为教育家》一文中作了精辟的回答：＂很多教师一辈子从事教育工作,培养一大批人才,而且有教育思想,有自己的教育风格,这就是教育家。＂一辈子从事教育工作不难,培养一大批人才也不难.

简介：摘要传统的物理教学,只是教与学两方面机械叠加,学生的好奇心、求知欲得不到很好的满足,学生的各种能力得不到很好的发展。面对新课程、新“课标”,教师必须搞好教学方式和学生学习方式的转变,重视探究式教学,重视物理实验,激发学生学物理的兴趣。

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简介：摘要：青年教师是学校的未来和希望，他们的业务水平和教育水平影响了学校教育的整体水平的发展。因此青年教师是否能够顺利的成长，成为学校的骨干老师成为学校的重中之重，本文就针对青年教师教学培养策略进行研究，说一说我的看法。

简介：教师教学智慧是指教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教师的教学智慧，要在教学反思中培养，要在教学对话中培养，要在教学案例研究中培养。教学智慧的培养是教师改进其教学实践，使教师从“教书匠”成长为研究型、智慧型教师的有效途径，对于教师创造性地实施新课程具有重要的现实意义。