简介：摘 要：自主学习探究在小学数学课堂中变得越来越重要，是学习数学的有效方法，自主学习探究教师需要提前阐明学生的学习目标，安排学生寻找合适的时间进行自主学习探究。通过对学生自主学习探究学习成果的评价，促进学生自主学习探究有效发展。

简介：摘要：略读课文一般都是安排在单元的末篇，是由学生在教师的指引下学习完讲读课文后的自学课文，是学完讲读课文后的“练习”，是单元习作前的“热身”。很多情况下，我们都认为略读课文没有必要把很多时间投进去，也没有必要去检查学生自学情况，而是直接跳过它，直奔习作，结果事与愿违，离自己定的目标差远，甚者被返回重新学习。多年从事语文教学工作，让我深深的认识到，教材的编写和安排是有目的的，在教学中，我们不能忽略它的点滴，所以在平时的略读课文教学上下了功夫，也积累了一些经验，归纳起来就是四步伐，现在提出来与大家一同分享。

简介：摘要：初中地理的学习过程中，传统的教师垄断教学方法依然存在，随着社会的不断发展，仅仅依靠老师的教学并不能满足学生们对于知识的迫切需求，因而在离开老师的情况下我们还应该有着一套属于自己的地理学习方法，以满足于自身对于知识的无限需求。

简介：【摘要】英语自主学习是提升英语应用能力的重要保障。随着时代的进步，网络已成为重要的英语学习工具。传统加网络化的英语学习方式将成为英语自主学习的新动力。激发英语学习动机、利用网络开展英语自主学习、培养反思交流的习惯、以及树立英语终身学习理念是培养英语自主学习能力的重要策略。

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简介：摘要 数学是小学阶段一门重要的基础课，学好数学为学生日后的升学发展大有助益。虽然很多学生都能做到认真听讲，细心做笔记，仍有不少学生的成绩无法令人满意。究其原因，是因为他们脑海中缺乏深度学习的意识，学会的一个个独立的知识点很难在考试中发挥共同作用。这就要求教师应当意识到这一点，改革教学方法，有意的塑造学生的深度思维意识。思维导图是一种图文并茂的表现方式，方便学生认知，是训练学生深度学习能力的优良工具。本文基于作者的教学经验和课堂实践，提出了几种借助思维导图帮助学生开展深度学习的有效方法，希望能为小学数学的教学提供帮助。

简介：摘要：学习动机是能将学习活动引向一定学习目标的动力机制，在班级中适当开展学习竞赛、目标激励等措施能有效激发学生学习动机；通过设计学生、班主任信息收集表的方式能有效提高学生的自我效能感和自信心，有助于学生幸福快乐地学习生活。

简介：摘要：小学生正是启蒙的阶段，也是比较特殊性的群体，所以教学方法要推陈出新，跟上时代的变化发展。特别是作为基础学科的数学，更加要进行深度学习打好基础，近几年小学数学“深度学习”也从学术层面发展向实践探究的方向，从而提高了思维的深度和广度。本文主要这对小学数学深度教学策略做深一步的研究，以供参考使用。

简介：【摘要】激发儿童的学习兴趣，要遵循趣味性、实用性、诱发性、迁移性、取代性、表现性、成功性、乐学性、竞争性、制约性等原则。

简介：【摘要】 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”早在两千年前，我国古典论著《学记》就关注到了合作在学习中的作用。新课改后合作学习作为《语文课堂标准》一大亮点，被越来越广泛地运用到现今的课堂之中。然而笔者在一线教学中耳闻目睹了许多课堂上的合作学习都虚有其表，难以充分发挥小组合作学习的作用。结合自身的语文教学实践，笔者对在语文课堂上如何使合作学习“形神兼备”做了一些尝试。

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简介：摘要：小学数学可以为学生之后的学习打下基础，可以培养逻辑思维能力，部分教师在教学时却无法有效地提升教学质量，有着很多问题。在现在这种重视素质教育的大环境下，小学数学尤为重要，所以推出了一系列新的教学模式，比如合作学习模式，可以从根本上解决传统课堂的一些问题，还可以帮助学生更加全面地发展。

简介：【摘要】随着素质教育的逐步推进与新课程改革的大力实行，发挥学生在教学中的主体性地位成为新时代的一个重大课题，标志着我国教育改革进入了一个新的阶段。初中数学具备抽象性、逻辑性等特征，“填鸭式”“一言堂”的教学模式，显然不利于发挥学生的自主学习精神，不利于数学教学有效性的提高。在此背景下，探究在初中数学教学中教师引导学生进行自主学习的有效策略。

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简介：【摘 要】高三数学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就需要注重复习方法的探索。如果我们在高三复习课中用精选的案例帮助学生自主建构知识体系，促使学生自行归纳、自主建构知识体系，还学生复习自主权，便可以达到事半功倍的效果。本文就高三数学教学中如何引导学生自主复习谈谈自己的做法。

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简介：【摘要】在独立思考后不能解决问题的情况下，学生会与教师、其他学生进行交流，发现自己思考中存在的不足，并学会从多角度看待问题，掌握解决同一问题的不同方法，进而不知不觉转变自己的解题思路与学习方式。所以有必要创设学问课堂，实施深度学习。学问课堂在小学数学教学中的应用，属于一种特殊的教学方式，既是为了顺应现代教育的要求，也是为了满足学生多样化学习需求。利用多种方式创设学问课堂，可以增强学习的针对性，激发学生的学习兴趣，对构建高效课堂具有重要价值。

简介：内容摘要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。目前高职院校学生学习动机的不良现状，以马斯洛的学习理论为主要依据，对高职院校学生学习动机的培养和激发措施进行了一些探索，试图找到一套具有高职院校特色、能有效激发高职院校学生学习动机的措施，以培育良好学生积极的学习行为。

简介：摘要：