简介：

简介：“我们来复习一下长方形的面积公式。”辛老师很认真地环顾同学们．然后低头从学具盒里找长方形。徐清华“嗖”地跳起来：“辛老师．我可以为您提供学具。”说着，她把一张笔袋那么大的黄色牛皮纸展示给大家看，“瞧见没？这是长方形的。”

简介：教育史学界普遍认为中国的学校教育肇源甚早，起码在西周时己有官学，西周时期已经建立了比较完善的学校教育体制,完成了从原始教育向专门学校教育的过渡。对这一观点笔者并不十分认同，本文即提出不同观点与之商榷。官学指学校由国家兴办，教师由国家任命。那么我国的学校教育是始于何时呢？普遍观点认为学校起源于虞代或夏代。主要依据《礼记·明堂位》:“米廪，有虞氏之庠也。序，夏后之序也。瞥宗，殷学也。浮宫，周学也。”《孟子·滕文公上》:“设为痒、序、学、校以教之。库者，养也;校者，教也;序者，射也。夏曰校，殷日序，周日库，学则三代共之，皆所以明人伦也。”......

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简介：太极拳有陈、杨、吴、孙、武各种拳式,各式均各有特点、各有其长,初学者可选其中一式学练.按笔者体会,若想以此健身的初学者,先学杨式为宜.杨式太极拳动作舒缓大方,简便易学,很适合健身.陈式太极拳有发力、发劲的动作,难度较大,初学者不易掌握.学太极拳须按先易后难、循序渐进的原则进行,可从杨式太极拳二十四式开始练起.二十四式是学太极拳之基础,其中包含了太极拳最主要的标志性动作.练好二十四式太极拳后,再逐步向四十二式过渡.

简介：

简介：张琪玉不仅是中国当代情报语言学的开山鼻祖和奠基者,而且还是中国当代著名的文献分类学家。同时,他对中国当代索引学进行过专门系统的研究。大致可分为三个时期：第一个时期是20世纪60年代初期;第二个时期是20世纪90年代初期和中期;第三个时期是21世纪初期。张琪玉的学术思想和学术精神得到了比较广泛的传播,对中国当代索引学的创立和发展作出了不可磨灭的卓越贡献,本文拟对他的索引学思想进行梳理和总结。

简介：正读了《语文学习》2011年第12期李强老师的文章《让香菱走回"大观园"——兼谈长篇小说"节选"的教学》一文,颇有启发。以《香菱学诗》为例,李老师认为"我们把《香菱学诗》放到《红楼梦》整个背景中,放到《红楼梦》的主旨当中去,就会发现,我们应该教学的内容,还是在分析林黛玉和香菱这两个人物的形象和性格上"。那么,这两个人物形象应该如何分析呢?十分遗憾,我们通读全文,并未找到使人信服的答案。为此,在这里略作一点补充。一按照李老师的观点,在教学

简介：所谓学案导学，就是教师在准备教案的同时，根据本节课知识的特点，学生的认知水平和认知规律设计编写的，供学生预习、上课、复习及教师教学之用的导学材料。它是涵盖了教学方法、教学内容、教学策略、教学评价等教学要素的一种教育理论和实践，是一种具有综合性、开放性的教学模式。

简介：摘要英文歌曲对英语学习能起到多方面的促进作用。它影响到学习英语的各个方面，在我们的学习生活中占据了不小的地位。本文分析了英文歌曲对英语学习的好处。

简介：我爱上语文课，对语文学习特别感兴趣，这可能得益于我在上幼儿园的时候养成的喜欢读书看报的习惯。其实爸爸妈妈那时候并没有主动教我识字，都是我在看动画片的时候自己学的。

简介：从教学结构层面保证学生的主体地位，培养学生的自学能力，预习是一种行之有效的手段。课前预习可以不受时间和空间的限制，根据学生的实际情况进行。预习后的课堂可以采取“学导式”教学模式，组织学生自我展示，教师进行恰当的指导。一教学模式一般包含“预习-展示-评讲-练习”四个环节，在不同的年段可以灵活运用。

简介：组织学与胚胎学是护理专业学生必修的一门基础医学学科,为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,针对高职高专护理专业学生特点,笔者从转变教学模式、引导学生转变学习模式、调整教学评价体系、注重人文教育几个方面探讨组胚学的教学体会。

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简介：“以学定教，少教多学”就是以学生的学习状态来确定教师的教学行为，根据学情确定教法，凡是学生已会的或通过学生讨论等活动能学会的教师坚决不教。教师从“一线”退到“二线”，为学生自学思考、尝试探究、讨论答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动地接受变为主动地建构，真正成为课堂学习的主人。

简介：琦君逝世是在2006年春天，我正在病中。心情极为消沉。有天夜晚我坐在书桌前，并不是想写什么，只是坐在那里，支颐感伤。忽然想起琦君，我生病以来，已很久没有她的消息，也没有和她联络。看到桌边的电话就拿起来拨接到她回台退休定居的润富大厦居所。接电话的人照例是她先生李唐基。我问他：琦君好吗？他回答：琦君已经走了!

简介：伟大的思想家荀子吸取诸子百家之长而创作了巨著《荀子》,书中广泛地采用了＂三段式＂的说理方法,其论述的严整周密在先秦诸子散文中独具一格,文章以这种方法论为研究对象,分析其内部结构及艺术效果。

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简介：“学案导学”教学模式的出现是为了改变当前教师“一言堂”、“满堂灌”的传统教学模式，推进有效教学，构建高效课堂。