简介：《免疫学与免疫学检验》是医学检验专业的主干课程之一，2009年被评为温州市精品课程建设项目。为了更好地推进精品课程建设，提高教学质量，；中击国家级精品课程，对课程的师资队伍、课程体系和教学内容、教学方法和教学手段进行了改革。目前已形成了一支结构合理、临床经验丰富、高水平的国际化教学团队；课程体系和教学内容更突出科学性和先进性；先进的教学方法和现代化的教学手段得到了广泛的应用；加强了对学生课外学习的监督和评价，考核方式更加全面客观，教学效果得到了进一步提高。

简介：由于各种原因导致医学检验专业学生及临床检验人员的外周血细胞形态学检查技术的薄弱。鉴于这一现状，温州医学院通过积极开展教学改革，率先在高校的医学检验专业开设了《外周血细胞形态学检查技术》限选课，并连续2年举办了省及市级该技术学习班，均取得非常好的效果。笔者希望其它兄弟院校及医院的有关领导、专业老师行动起来，通过开设此课程，承担起培训在校学生及临床检验人员该技术的任务，最终服务于广大的患者。

简介：正确的临床诊断与科研思维对医学生是非常重要的。在国内教学体制尚未能做到完全与国际接轨的情况下，通过对临床医学专业学生开设具有一定深度的检验医学相关课程，提高其临床诊断思维能力及其综合科学素养，对于培养临床医学知识、检验医学知识和科学研究技能等的准临床医师是非常必要的。

简介：摘要目的探讨新诊断2型糖尿病（T2DM）住院患者经胰岛素泵强化治疗血糖达标后改用预混胰岛素维持降糖治疗的可行性。方法选择经短期胰岛素泵强化治疗后血糖控制达标的初诊T2DM住院患者62例，分为观察组（32例）、标准组（30例）。标准组给予甘精胰岛素联合餐时门冬胰岛素皮下注射降糖治疗，观察组给予门冬胰岛素50注射液早、晚各一次皮下注射降糖治疗。两组患者均同时给予二甲双胍0.5克每日三次口服。随访1年，每3个月门诊复查1次，观察两组患者空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）控制情况，缓解率，β细胞功能的变化情况。结果两组治疗后HbA1c、BMI均低于治疗前（P＜0.05），但两组治疗后比较差异无统计学意义（P＞0.05）。两组治疗后HOMA-IR均低于治疗前，HOMA-β均高于治疗前，两组治疗后比较差异无统计学意义（P>0.05）。随访1年过程中，两组在糖尿病缓解率上无显著差异（P>0.05）。结论新诊断T2DM住院患者短期胰岛素泵强化治疗，出院时改用门冬胰岛素50注射液皮下注射对改善胰岛功能的效果与基础胰岛素联合餐时胰岛素皮下注射相当，并可减少患者胰岛素注射次数，提高患者依从性。门冬胰岛素50可作为新诊断2型糖尿病患者出院后维持用药的选择。

简介：分子诊断学课程考试制度的改革是培养创新型人才的阶梯，现行的考试模式主要存在考试内容形式单一、时间不够灵活、考教合一、考试管理不够科学严谨等弊端。要建立有利于培养创新型人才的考试制度，必须全面实施考教分离、加强能力考核、采用灵活多样的考试形式和方法、整顿考风等方面进行探索和实践。

简介：通过对医学检验专业课程改革实施试点班学生，在实习过程中的知识、技能、经验、态度等，适应职业岗位要求情况的调研。了解在课程体系改革的研究与实践过程中，构建的“宽基础、活模块”课程体系在其课程设置、教学内容等方面，能否适应检验医学发展的需要，真正达到“以就业为导向，以岗位需求为目标，以技能培养为主线，实现毕业就业岗位零距离”的目标。以此重新审视和反思本课程体系的适应性，并针对存在问题提出整改方案。

简介：该文介绍了“五维教学”的立体化教学模式．在电子科技大学中山学院生物工程和生物技术专业中的应用，提出了一种可改善教学效果并提高学生综合素质的教学方法，旨在更好地开展生物化学的教学活动．并为实现独立学院培养应用型人才的教学，目标提供一些可行的教学手段和途径。

简介：摘要目的探讨初诊2型糖尿病（T2DM）住院患者经胰岛素泵强化降糖治疗血糖达标后，选用预混胰岛素门冬胰岛素30维持降糖治疗的可行性。方法选择经胰岛素泵强化治疗1周后，血糖控制达标的初诊T2DM住院患者64例，分为观察组（32例）、标准组（32例）。标准治疗组给予基础胰岛素联合餐时门冬胰岛素皮下注射降糖治疗，观察组给予门冬胰岛素30注射液早、晚餐前各一次皮下注射降糖治疗。两组患者均同时给予二甲双胍0.5克每日三次口服。随访1年，每3个月门诊复查1次，观察两组患者空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）控制情况、缓解率、β细胞功能的变化情况。结果两组治疗后HbA1c、BMI均低于治疗前（P＜0.05），但两组治疗后比较差异无统计学意义（P＞0.05）。两组治疗后HOMA-IR均低于治疗前，HOMA-β均高于治疗前，两组治疗后比较差异无统计学意义（P>0.05）。随访1年过程中，两组在糖尿病缓解率上无显著差异（P>0.05）。结论新诊断T2DM住院患者短期胰岛素泵强化治疗，出院时改用门冬胰岛素30注射液皮下注射对改善胰岛功能的效果与基础胰岛素联合餐时胰岛素皮下注射相当，可减少患者胰岛素注射次数，减轻患者痛苦，提高患者依从性。预混胰岛素可作为新诊断2型糖尿病患者出院后维持用药的选择。

简介：摘要目的分析早期胰岛素泵强化治疗对初诊2型糖尿病患者颈动脉粥样硬化进展的影响。方法选取我院2015年4月至2016年5月期间的140例初诊2型糖尿病患者进行研究，按收治顺序均分为常规组和强化组，分别给予常规治疗和早期胰岛素泵强化治疗，观察比较两组患者治疗后用餐前后血糖水平，治疗前后颈动脉内膜—中膜厚度，粥样斑块检出情况。结果强化组患者治疗后，用餐前后血糖水平均差异低于常规组患者（P＜0.05）；经过治疗后，强化组患者颈动脉IMT为（0.70±0.24）mm，粥样斑块检出率为38.57%，均要少于常规组患者（P＜0.05）。结论对初诊2型糖尿病患者施加早期胰岛素泵强化治疗，能有效延缓患者颈动脉粥样硬化的发展。

简介：宁波市生物医药基地《免疫学》精品课程建设紧紧围绕人才培养，从更新教育理念、优化教学内容、创新教学方法、构建考核体系等入手进行建设，为应用型人才培养提供思路，为其它精品课程的建设提供借鉴。

简介：将人文素质教育与医学专业教育有机结合，在专业课教学中渗透人文精神，是对医学生进行人文素质教育的有效途径。微生物学的发展史以及蕴含在临床微生物学课程中的科学精神、科学方法与医学人文内涵，都有助于大学生人文素质的培养与熏陶。

简介：以检验专业本科学生为研究对象，进行设计性实验教学法的尝试。结果显示，设计性实验教学法有助于提高学生的综合能力和学习成绩，打破教学空间限制，有效地增强教师的责任感，是实验教学改革的成功尝试。

简介：摘要目的探讨强化剂量阿托伐他汀对不稳定型心绞痛患者经皮冠状动脉介入术围手术期炎症反应的影响。方法选取我院2016年1月-2017年2月间收治的92例不稳定型心绞痛患者作为研究对象，均进行经皮冠状动脉介入手术（PCI），且术前术后均给药阿托伐他汀治疗。按照就诊顺序将2016年1月~2016年7月收治的46例患者作为对照组，口服常规剂量阿托化他汀治疗；2016年8月~2017年2月收治的46例患者作为观察组，口服强化剂量安托伐他汀治疗。分别采用酶联免疫吸附法（ELISA）、荧光定量PCR法（FQ-PCR）检测两组术前术后白介素4、白介素10、γ干扰素水平。结果两组术前术后白介素4、白介素10、γ干扰素等各炎性因子水平相对表达量均较术前明显改善，且术后观察组均显著好于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论相对常规剂量，强化剂量阿托伐他汀可有效调节各炎症因子水平，能有效改善不稳定型心绞痛患者经皮冠状动脉介入术后炎症反应，可在临床中推广使用。

简介：按语普通高等教育（5年制）《临床生物化学》课程基本要求（第2版），是第10届全国高等医学院校临床生物化学与分子诊断学理事会委托江苏大学郑铁生教授，在“普通高等学校（5年制）《临床生物化学和生化检验技术》课程基本要求”（康格非，1992）的基础上起草修订，经广泛争求意见及第11届专业组会议代表认真讨论通过。

简介：摘要医学高等专科学校承担着为基层卫生事业发展培养高素质应用型人才的任务。药理学课程是一门研究不同药物之间互相作用影响的科学，在基础医学与临床医学中间发挥着重要的桥梁作用。临床医学药理学课程的教学效果不但会对自身专业的教育质量产生直接影响，同时还将对学生在走上工作岗位后的专业能力起到决定性的影响。因此本文就关于多元化教学模式应用在高等专科学校药理学课程中的作用价值展开了深入探究，希望能够为提高学生的药理学知识掌握率及综合素质提供一些参考。

简介：2005年3月18日至3月21日，由全国高等学校教学研究中心委托，重庆医科大学承办的全国“21世纪中国高等学校医学检验专业课程体系与教学内容的创新与实践”立题工作会议在重庆召开。来自全国27所医学院校的院长、系主任、教务处等共40余名代表参加了会议。教育部高等教育出版社生命科学分社副社长栾钢、重庆医科大学校长雷寒教授、副校长董志教授、教务处长黄祖春教授等参加会议并讲话。栾副社长介绍了“全国高等学校教学研究中心”当前有关工作情况，和开展“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”课题立项研究的背景情况。