简介：摘要 目的：探讨行动导向教学法在骨科住培医师培训中的应用价值。方法：选取2023年6月至2024年1月在我院参加骨科住培医师规范培训的医师70人，按照随机分组法分为实验组、对照组，各35例。以上两组医师分别采取传统教学模式、行动导向教学法。对比两组理论考核成绩、问题解决能力、压力情况以及教学满意度。结果：与对照组相比较，实验组的理论考核成绩、问题解决能力评分上升明显，差异显著（P＜0.05）；与对照组相比较，实验组学习、经济、人际及实践压力评分更低，差异显著（P＜0.05）；相比于对照组，实验组医师教学满意度率更高，差异显著（P＜0.05）。结论：行动导向教学法应用于骨科住培医师培训中效果明显，使得理论考核成绩、问题解决能力得以提升，有效缓解其压力，可提升教学满意度。

简介：《腹腔镜外科杂志》自1996年创刊,一直致力于我国腹腔镜外科事业的推广,为国内广大腹腔镜内镜外科医师提供了良好的学术交流平台。自1998年举办＂首届全国腹腔镜学术研讨会＂以来,《腹腔镜外科杂志》编辑部已成功举办了二十二届全国腹腔镜学术研讨会。为进一步推广腹腔镜外科的最新进展,推动先进腹腔镜技术的临床应用,由山东省医师协会、山东大学齐鲁医院、《腹腔镜外科杂志》编辑部主办的12月9日～11日在山东济南隆重召开。

简介：摘要：目的 分析营养指导与健康指导对婴幼儿生长发育的影响.方法 选择2021年1月至2023年1月卫生院接诊74例婴幼儿作为本文研究对象,随机将74例婴幼儿分为观察组和对照组。对照组实施健康指导，观察组实施营养指导和健康指导,对比两组婴幼儿护理前后生长发育指标和远期营养状况.结果 护理前两组婴幼儿身高、头围、体重不具有明显差异（P>0.05），护理6个月后观察组婴幼儿身高、头围、体重指标均优于对照组（P＜0.05），观察组婴幼儿营养不良、贫血、肥胖发生率均低于对照组（P＜0.05).结论 对婴幼儿实施营养指导与健康指导可以促进其生长发育，减少不良营养状况的发生，值得应用到临床中。

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简介：摘要目的通过正确的出院指导，提高肝硬化患者的生活质量。方法对48例肝硬化患者进行科学的出院指导，即从心理学角度告诉患者情绪与健康的关系，从正确而必须的饮食原则对患者进行详细的饮食指导，从用药指导到生活指导，再到定期指导五个方面入手结果肝硬化患者大大增强了自我保健能力，后期提高了生活质量。结论肝硬化患者出院指导很重要，使患者了解到相关的知识，从而来提高患者的生活质量，从而对患者的生命力延迟。

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简介：摘要目的探讨高血压口服药物治疗期间加强用药护理对患者用药依从性、血压控制的影响效果。方法选取2016年3月—2017年4月于玉兴街道社区卫生服务中心诊治的原发性高血压患者230例，随机分为干预组（加强用药管理，n=115）和常规组（常规管理，n=115），比较2组患者用药依从性及管理干预前后收缩压（SBP）、舒张压（DBP）水平。结果干预组患者用药依从性显著高于常规组（P＜0.05）。干预前，2组患者SBP、DBP水平比较无统计学意义；干预后，干预组患者SBP、DBP水平均低于常规组，并更趋向正常，2组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论高血压口服药物治疗期间加强用药护理干预能显著提高患者用药依从性，提高对患者血压控制效果。

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简介：摘要：目的：探讨高血压口服药物治疗期间加强用药管理对患者用药依从性、血压控制的影响效果。方法选取2021年3月—2022年4月于乡镇卫生卫院诊治的原发性高血压患者30例，随机分为干预组（加强用药管理，n=15）和常规组（常规管理，n=15），比较2组患者用药依从性及管理干预前后收缩压（SBP）、舒张压（DBP）水平。结果干预组患者用药依从性显著高于常规组（P＜0.05）。干预前，2组患者SBP、DBP水平比较无统计学意义；干预后，干预组患者SBP、DBP水平均低于常规组，并更趋向正常，2组比较，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论高血压口服药物治疗期间加强用药管理干预能显著提高患者用药依从性，提高对患者血压控制效果。

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简介：【摘要】 本文从肺癌、食管癌、胃癌三个病种及放化疗毒副作用的中医药治疗来总结张定荣主任中医师辨治恶性肿瘤的学术经验。

简介：治疗癫痫有能人─—记郑州管城中医院癫痫专科黄斌医师秀文初读黄斌，感觉是一首诗：热情、奔放、无拘无柬，朴实中包含着真诚，淳厚中蕴藏着爱心。他是名医，是名人，然而，他与所有的患者和各阶层的人物又都是朋友、兄弟。细读黄斌，感觉是一部春天的故事。多年来，每一...

简介：[ 摘要] 目的 PDCA 循环在中医实习医师临床教学管理中的运用。方法 将PDCA 循环应用于医院中医实习医师临床教学管理中，介绍PDCA 循环的四个阶段的具体做法，分析实习教学中存在的问题及解决方法。结果 将PDCA 循环引入到中医实习医师的临床教学管理中，与PBL 教学方法有机结合，改变了传统的教学培养方式，明显提高教学质量，提高学生学习主动性和满意度，拓宽知识面，改善临床思维能力，保质保量完成了教学任务。结论 PDCA 循环管理的应用提高了医院临床教学的质量。

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