简介：摘要目的探讨通过问题管理的模式提高患者满意度的效果。方法依据我院2014年4月住院的25位患者对责任护士的满意度进行调查，将问题管理内容归纳并进行比照分析，应用的患者满意度调查表的内容进行分类，采用问题管理模式进行动态管理，提高患者对责任护士的满意度调查。结果住院患者对责任护士疾病知识的讲解满意度提高了46%；住院患者对责任护士耐心解答满意度提高了23%；住院患者对责任护士对操作项目的交流满意度提高47%；住院患者对责任护士环境设施讲解满意度提高52%。住院患者对责任护士中午及节假日的满意度提高33%。住院患者对N1级责任护士满意度提高37%。采用问题管理模式的干预，对于提高病人满意度超过了传统的护理模式。结论建立科室系统的问题管理模式能够提高患者满意度。

简介：摘要目的运用PACE的管理理念及模式对老年糖尿病患者进行管理，探讨该模式对提高患者生存质量的影响。方法将103例在我院就诊的2型糖尿病患者随机分成两组。对照组采用常规诊疗方法，干预组采用PACE的管理模式，比较两组患者干预后6个月及干预1年时观察患者糖化血红蛋白（HbA1c）及患者生存质量情况。结果两组患者HbA1c比较P＞0.05，差异无统计学意义；患者干预6个月及1年月后WHOQOL-BREF总分、生理维度、心理维度、环境维度P＜0.05，差异有统计学意义；社会维度干预6个月组间比较P＞0.05，差异无统计学意义，干预1年后P＜0.05，差异有统计学意义。结论PACE管理模式可降低老年2型糖尿病患者HbA1c指标并提高患者的生存质量。

简介：摘要目的观察优质护理模式对胆囊炎手术患者的实施效果。方法选取我院2015年9月—2017年9月期间收治的98例胆囊炎手术住院患者作为护理服务对象，将98例患者均分为观察组与对照组两组，对照组患者均实施常规护理模式，观察组患者均给予优质护理模式，综合对比两组患者的预后康复情况差异。结果经优质护理模式干预下，观察组49例患者的各项康复指标显著优于对照组，且术后并发症率较低，组间差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论胆囊炎手术患者采用优质护理模式，可显著降低术后不良反应发生率，强化患者的预后康复水平，值得临床综合应用推广。

简介：大学生上课不专心听讲，逃课、考试作弊等现象增多，大学生厌学已在教育实践中屡见不鲜。团体心理咨询是培养和信提高在校大学生良好学习动机和学习适应性，消除厌学心理与行为倾向的最佳途径。特别是以认知一行为互动取向模式为理论指导的团体心理咨询，既重视个体差异，又兼顾团体潜力，达到最佳的成效．团体心理咨询对大学生厌学的干预具有积极影响。

简介：目的研究社区老年人的心理健康状况及其心理卫生保健模式。方法采用心理调查问卷并进行统计分析，结果社区老年人心理健康水平与全国成人相比存在明显差异。结论本研究顾示，社区老年人心理健康问题突出，对此提出相应心理卫生保健模式以期改善老年人心理健康状况。

简介：摘要极致化护理服务模式在疗养科护理服务中的应用。方法在疗养科室实施极致化护理服务，对护理服务的各个环节进行具体的细节化管理，进一步规范护理服务。结果疗养科实施极致化护理服务以来，大大提高了护理服务质量，疗养员满意度。结论极致化护理服务在提高护理服务质量和疗养满意度有这积极的推动作用，是一种值得推荐的护理服务模式。

简介：摘要目的探讨医学思维模式和能力在解剖教学中的培养意义。方法选择我校120名护理学专业的学生，随机分为研究组和对照组，各60例。对照组开展传统教学方法教学，研究组开展问题教学方法教学。比较两组学生的教学效果。结果分别采用不同教学方法后，两组学生的教学效果比较，研究组显效、有效、治疗有效率显著比对照组高，具有明显差异（P<0.05）。结论护理学专业解剖教学中应用问题教学模式，可以很好的培养学生的医学思维模式和能力，可以使学生的专业技能获得提升，值得进行推广。

简介：摘要目的探讨舒适护理模式在血液透析患者中的应用效果。方法将我院进行血液透析的80例患者随机分为对照组和观察组，每组患者例数为40例，给予对照组患者常规护理，给予观察组舒适护理，对照两组的护理效果。结果观察组患者对护理的满意度明显高于对照组，对比两组的数据差异具有统计学意义（P<0.05)。结论舒适的护理模式能够总体提高患者对护理的满意度，同时对患者病情具有良好的疗效。

简介：摘要目的探讨SBAR沟通模式在血液内科护理交接班中的应用体会。方法按SBAR沟通模式要求交接班护士对危重病人病情掌握度，交接问题发生率和患者满意度。结果SBAR沟通模式内容精简且具有针对性，缩短交班时间，提升不同层次护士对患者病情的观察能力、判断性思维和表达沟通能力。结论SBAR沟通模式在血液内科护理交接班中的应用可提高护士对病人病情的掌握度，减低交接问题的发生率，同时提升优质护理内涵，提高患者满意度。

简介：摘要目的对消化科病区管理中应用层级护理模式效果进行探讨。方法将层级护理模式引入到消化科病区管理中，实现护理服务质量和环境的全面改善，促进护理服务水平提升。在层级护理模式实施前后，分析和对比消化科护士的护理质量、心理状态、工作满意度。结果层次护理模式实施后，护理人员护理质量和工作满意度显著上升，护理人员负面情绪明显低降低，各项指标前后比较差异显著（P<0.05）。结论将层级护理模式引入到消化科病区管理中，为患者提供连续性优质护理，能够实现护理水平和工作满意度的有效提升。

简介：摘要目的探索PBL教学模式在临床护理查房中的应用效果。方法选取2016年1月—2016年8月于我院进行新入职、轮转、实习的82名护理专业实习生作为研究对象，分为对照组和实验组，对照组护生接受传统教学，实验组接受PBL模式教学，对比应用效果。结果实验组护生的出科考核分数高于对照组护生；实验组护生CTDO-CV量表测评的分数高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将PBL教学模式应用于临床护理查房中，能够取得十分显著的效果，提升护生护理专业技能和素质。

简介：摘要目的探索集中供应模式下医院消毒供应中心预防感染的作用。方法我院消毒供应中心自2017年1月开始落实集中供应模式，选取实施前（2016年1月—12月）和实施后（2017年1月—12月）的消毒供应中心工作为对象，选取分批次抽取的手术器械各500件检测清洗合格率、灭菌合格率，收集实施前后卫生学监测合格率、医源性感染率。结果实施集中供应模式后，器械的清洗合格率从85.8%提高至97.4%，器械的灭菌合格率从88.2%提高到98.4%，卫生学监测合格率从78.89%提高至97.78%，医源性感染率从7.54%降至3.66%，P＜0.05。结论集中供应模式下医院消毒供应中心统筹规范复用器械的下收下送全流程工作，清晰划分职能，完善工作制度，使一切有章可循，实现消毒供应中心工作的规范化、流程化，提高工作效率的同时提高工作质量，预防院内感染。

简介：摘要目的探讨循证护理与传统护理模式在肿瘤内科护理中的应用价值。方法采用肿瘤内科常规资料查证法，选取2017年7月—2018年7月以来我科恶性肿瘤患者56例进行调研，依据护理方法的不同，分为对照组和观察组，两组各28例。给予对照组传统护理模式护理，给予观察组循证护理，观察两组患者实践知识知晓率、治疗依从性和生活质量评分。结果对照组疾病相关知识知晓率为67.68%（19/28）显著低于观察组疾病相关知识知晓率为100%，（27/28），有统计学意义，P<0.05；观察组治疗依从性和Karnofsky显著高于对照组，有统计学意义，P<0.05。结论循证护理在肿瘤内科患者实践知识知晓率提升中的应用成效显著，患者具有较高的护理实践知识知晓率，且在Karnofsky评分增加上具有显著对比效果，在一定程度上值得推广。

简介：摘要目的研究“以人为本”护理模式在妇产科管理中的应用效果。方法本次研究选取的研究对象为2014年8月1日～2016年7月31日期间在我院妇产科进行治疗的患者,将110例患者按照入院时间分为2组，55例/组。一组患者实施常规理念下的常规护理（对照组2014年8月1日-2015年7月31日）,另一组以“以人为本”理念为指导实施护理干预（观察组2015年8月1日～2016年7月31日）。对比两组妇产科患者的妇产科并发症发生率以及心理状况。结果观察组妇产科患者的妇产科并发症发生率（93.09%）、焦虑评分（32.65±5.71分）、抑郁评分（31.42±5.86分）均优于对照组患者（P＜0.05）。结论“以人为本”护理模式适合应用在妇产科管理中，取得的效果较为理想。

简介：摘要目的在胆结石患者护理中应用全面护理模式，观察其临床护理效果。方法选取2016年1月—2017年12月，到我院进行治疗的104例胆结石患者，采取随机数字表法，将患者分为两组。对照组52例，采取常规胆结石护理模式；观察组52例，采取全面护理模式；对比两组患者的相关指标以及护理满意度等。结果观察组手术时间（min）、术后肛门排气时间（h）、住院时间（d）等各项指标均明显优于对照组，差异明显（P<0.05）；观察组的护理总满意率为96.15%，对照组为84.62%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在胆结石患者中应用全面护理模式有利于患者术后康复，缩短住院时间，提高护理满意度，具有推广价值。

简介：摘要目的探讨病理教学中PBL教学模式的应用及优越性。方法选择我校16级的86名临床医学专业学生，作为本次研究对象，通过电脑完全随机分组法，将之随机划分为两组，即常规组、研究组各43例。常规组接受常规教学模式，研究组接受PBL教学模式。统计分析两组平均理论与实践成绩，并对比两组学生对教学满意度。结果研究组平均理论成绩、平均实践成绩均显著高于常规组（P<0.05）；研究组学生对教学满意度高于常规组（P<0.05）。结论在病理教学中开展PBL教学模式，有助于提高学生的理论成绩与实践成绩，同时学生对此种教学模式都比较认可，这对于教学质量的提高具有重大的意义。

简介：摘要目的研究PBL教学模式联合PDCA循环在护理教学中应用效果。方法选取我院2016级护理学专业两个班级的学生作为研究对象，随机选取一个班级为观察组，采用传统的教学方式，另外一个班级为对照组，使用PBL教学联合PDCA循环教学模式。比较两组学生《内科护理学》第三章的理论考试成绩和实操技能考试成绩，以及观察组学生对教学效果的评价。结果观察组学生的理论考试成绩（80.82±8.09）和实操技能成绩（95.23±4.74）均高于对照组理论考试成绩（70.49±11.24）和实操技能成绩（87.31±6.57）。差异比较有统计学意义（P<0.05）结论应用PBL教学模式联合PDCA循环进行内科护理学教学可以提高教学效果，值得推广引用。

简介：摘要目的探讨剖宫产产妇护理中应用优质护理服务模式的效果。方法以在我院行剖宫产手术妊娠的80例患者为研究对象，收治时间为2016年8月至2017年8月，将其分为两组，分组方式为随机分组，每组各40例患者。对照组患者采用常规护理，观察组患者采用优质护理服务模式，比较两组患者的疼痛情况、术后各项指标及护理满意度。结果观察组3级以上疼痛的患者所占比例为62.50%，对照组为12.50%，观察组3级以上疼痛的患者所占比例明显低于对照组（P<0.05）。观察组患者的术后排气时间、手术时间及切皮至胎儿娩出时间，明显短于对照组患者（P<0.05）。观察组患者的护理满意度为92.50%，对照组患者为75.00%，观察组患者的护理满意度明显高于对照组患者（P<0.05）。结论剖宫产产妇护理中应用优质护理服务模式，能改善患者的疼痛情况和术后各项指标，提高护理满意度。

简介：摘要目的探讨责任护士负责制的护理模式，对住院患者健康教育的效果影响。方法采取回顾性研究的方法，试验组与对照组相比较。对照组由临床治疗护士在对患者实施治疗过程中，实施健康教育，无确定的责任护士负责。试验组采取责任护士负责制的护理模式，即在我院18个病区实施每名患者均有责任护士，负责入院、诊治、出院各个环节的治疗与护理，特别是以整体护理观为基础进行的有计划、有组织、有系统的健康教育，对患者实施主动、全面、连续的健康教育服务模式。结果试验组患者对疾病相关知识的掌握程度，患者对护士的满意度均明显高于对照组。结论健康教育责任到人有利于保证健康教育的有效实施，是深入开展优质护理服务的重要举措。科学的实施健康教育对促进患者的康复及预防保健起到了积极的促进作用。

简介：摘要目的探究产科护理新模式对产妇焦虑及分娩质量的改善效果。方法选择我院2013年3月-2017年3月收治的产妇100例为研究对象，根据护理方式的不同分为对照组与观察组，对照组给予常规护理，观察组在此基础上给予产科护理新模式，比较两组产妇的焦虑评分和分娩结果。结果观察组产妇护理后的VAS评分、剖宫产率显著低于对照组，且观察组产妇的阴道顺产率明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论产科护理新模式能有效缓解产妇的不良情绪，提高产妇的信心与安全感，促进分娩的顺利进行。