简介：摘要目的分析强化输液护理对重症脑外伤患者的临床效果。方法选取医院门诊收入的70例重症脑外伤患者，按照不同输液护理方式分为观察组与对照组，每组各35例。对照组为常规输液护理，观察组为强化输液护理。观察护理后一般情况。结果护理后两组在总有效率、神经缺损比较，P＜0.05，具有统计学差异性。结论强化输液护理能明显改善重症脑外伤患者神经缺损状况，具有临床价值。

简介：摘要目的探究植入式静脉输液港在恶性肿瘤患者辅助治疗中的效果，并提出相关的人文关怀护理措施。方法以2014年4月11日至2017年4月20日我院84例恶性肿瘤患者作为观察对象，随机将84例患者分为实验组（42例，应用植入式静脉输液港干预）、对照组（42例，应用经外周静脉穿刺中心静脉置管干预）。研究对比实验组和对照组患者的一次性置管成功率及并发症发生率。结果实验组患者一次性置管成功率（97.62%）相比对照组（80.95%）明显更高，P＜0.05，且并发症发生率（9.52%）相比对照组（26.19%）明显更低，P＜0.05。结论对恶性肿瘤患者应用植入式静脉输液港的效果较佳。

简介：摘要将PBL教学模式引入到医学本科生《医学微生物学》教学过程，将其与传统教学方法结合，通过病例引导PBL教学开展，通过课后考核及问卷调查进行总结并分析，结果表明，PBL教学结合传统教学模式，有利于培养学生分析、解决问题的能力，培养学生自主学习能力，提高教学效果和学生的综合素质。

简介：摘要为了心血管医学培养更多的人才，近年来在心血管病学教学中引进了PBL（Problem-BasedLearning以问题为导向的教学方式，设计学习情境的完整方法）这种教学方式。PBL致力于让学生在学习理论知识的同时将教师的真实经验转变为自己的间接经验。本文对PBL教学法在心血管临床教学工作中的应用效果进行探讨。

简介：

简介：摘要目的探讨情景模拟结合PBL教学法在心内科教学查房中的应用价值。方法选取来我院心内科轮转的临床实习生60名，随机分为对照组和实验组，每组各30人，对照组采用传统的临床查房并以授课为主的教学模式进行查房；实验组采用情景模拟结合PBL教学模式进行教学查房。比较两组实习生出科时的考核成绩及对教学的满意度。结果实验组学生出科时各项考核成绩均优于对照组，P＜0.01差异具有显著的统计学意义，实验组对教学方式的满意度明显的高于对照组P＜0.01差异具有显著的统计学意义。结论情景模拟结合PBL教学法用于心内科教学查房中能够明显提高学生的临床实践操作能力，有助于培养临床思维，为今后从事临床工作奠定良好的基础。

简介：摘要目的本次主要对以问题为基础的学习（PBL）教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果进行分析探讨。方法选取我校2015年9月-2016年6月100名妇产科见习医学生，依照带教方式的不同进行平均分组，其中采取PBL教学法的医学生为对照组，采取PBL教学法结合双语教学的医学生为实验组，两组各为50例，对比分析两组医学生的带教效果。结果实验组医学生理论综合考试的成绩明显高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义；实验组医学生临床技能考试成绩的优良率为86%，对照组为72%，组间差异对比有统计学意义，P<0.05。结论PBL教学法结合双语教学在妇产科临床带教中的应用效果较好，不仅能提高学生团队协作与自主学习的能力，还能使其对问题分析和解决的能力得到提升。

简介：摘要将PBL教学模式引入到医学本科生《病理生理学》教学过程，结合传统教学法，引入案例开展PBL教学，通过课后考核与问卷调查进行效果评价，结果提示传统教学融合PBL教学有利于培养学生分析、解决临床问题的能力，有助于学生自主学习能力提升，有利于增进教学效果和学生综合素质。

简介：摘要目的探索基于问题的学习（Problembasedlearning，PBL）教学模式在骨科临床教学中应用的可行性。方法以PBL教学模式为指导，结合骨科临床实习的特点设计、实施教学方案，并完成考核和教学反馈。结果应用PBL教学模式的临床教学活动中，学生的学习主动性得到提高，临床思维能力得到增强。结论PBL教学模式可作为传统教学模式的良好补充，将二者有机结合，是适合目前我国现实国情的骨科临床医学教学最佳方法。

简介：

简介：摘要目的评价完全植入式静脉输液港(TIVAP)应用于乳腺癌化疗患者的效果。方法随机选取科室乳腺癌化疗行TIVAP置管患者，改进前后各30例（未改进A组、改进B组）。对选取患者进行访谈，比较A组和B组患者的输液港维护知识知晓率、相关并发症发生率及护理服务质量满意度。结果B组患者输液港维护知识知晓率、患者满意度较A组明显提升（P<0.05）；B组患者相关并发症发生率明显低于A组（P<0.05）。结论促进TIVAP维护管理形成良性循环系统，从而提高输液港患者的满意率，减少输液港相关并发症。

简介：摘要目的比较输液时改良前后两种胶布粘贴方法和拔针后两种按压方法的效果。方法选取我院2014年～2015年收治的202名需要输液治疗的病人，随机等分为A、B两组，分别采用传统大拇指按压法和大鱼际按压且大拇指朝向近心端方向按压法进行拔针，对比两种方法的临床效果。结果B方法明显优于A方法，两组比较差距有统计学意义（P＜0.05）。结论静脉输液时整块胶布固定粘贴法及拔针后采用大鱼际按压且大拇指方向朝向近心端按压方法，对减轻输液后疼痛及皮下淤血、局部血肿有明显效果，适宜临床推广应用。

简介：摘要目的对门诊输液室静脉输液病患认可满意度的影响因素进行分析，并采取相应的处理对策，以逐步提高病患的满意度。方法采用问卷调查的方式，对2010年8月至2011年9月在我院门诊输液室静脉输液的300例病患关于医护质量的认可满意度进行调查，对其调查的结果加以分析。结果共发放300份调查问卷，收回290份有效问卷，回收率为96.7%。影响病患认可满意度的关键因素主要是护理人员的服务态度、操作技能以及输液室的环境等。结论提升护理人员的专业素质，树立良好的服务观念，加强护士的服务质量，尽量满足病患的需要，全面提高其的满意度。

简介：摘要目的探讨以问题为导向教学（PBL）及以病例为基础的教学（CBL）相结合的教学方法在神经外科临床教学中的应用效果。方法选取徐州医科大学神经外科专业2016级研究生40例，随机分为观察组（20例）及对照组（20例），观察组采用PBL+CBL教学方案，对照组采用传统教学方案教学，比较两组教学效果。结果观察组理论考试成绩、病例分析成绩、学术论文成绩及操作技能成绩显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论神经外科临床教学过程中，PBL+CBL教学方案能极大提高学生学习热情，有效提升学生学习成绩。

简介：摘要TBL(Team—basedlearning)即以团队为基础的学习，是目前国外推荐应用于临床前期或临床课程教学的主要教学方法之一。PBL(Problem—BasedLearning)教学法即以问题为基础的讨论式教学。笔者在儿科的临床见习课中采用TBL和PBL相结合的教学模式，收到了良好的学习效果。

简介：摘要目的探讨PBL结合CBL教学法在妇产科临床见习中的应用。方法选取我院2017年1月—2018年1月来我妇产科实习的40名学生，将这40例学生采取随机抽样的方法随机分为两组。一组实验组20例采用PBL结合CBL教学法。对照组20例采用常规教学方法。总结教学规律，归纳出PBL结合CBL教学法在妇产科临床见习中的应用方法。结果CBL与PBL学法两者相结合应用于妇产科，这是一种学习理论和临床实践相结合的学习新方法，能够大大提高以学生的学习自觉性和学习的主动性，在短时期内增强了实习医生的临床经验。结论通过PBL结合CBL教学法在妇产科，发现这种学习方法能够提高实习生的兴趣，激发学生学习的主动性，提高他们的操作能力。临床上值得广泛推广。

简介：摘要目的探讨小儿静脉输液穿刺中采用心理护理的效果。方法将2015年10月～2016年3月期间在我院接受治疗的74例静脉输液患儿随机分为实验组和对照组各37例，实验组患儿在接受静脉输液穿刺的过程中进行心理护理，对照组患在静脉输液穿刺中接受常规的护理。观察比较两组患儿的综合治疗效果。结果经过治疗，实验组综合治疗的优良率为97.30%，对照组综合治疗的优良率为78.38%，实验组优于对照组，组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在小儿静脉输液穿刺的过程中采用心理护理，治疗效果理想，能够提高一次穿刺的成功率，值得在临床上应用。

简介：摘要目的探讨心理护理对小儿静脉输液一次穿刺成功的影响。方法随机选择2012年11月至2013年12月我院儿科病房接受静脉输液治疗的100例患者作为研究对象，对所有患者的资料进行回顾性分析，将100例患者分为研究组（50例）和对照组（50例），输液前给予对照组常规的输液护理，给予研究组常规输液护理加以心理护理。对比分析两组患者的一次穿刺成功情况。结果研究组一次穿刺成功率为92%（46例），对照组一次穿刺成功率82%（41例），两组穿刺成功率对比差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在进行小儿静脉输液过程中给予必要的心理护理能够在很大程度上提高一次穿刺成功率，值得推广。

简介：摘要目的研究分析门诊输液室影响患者满意度的主要因素，提出护理对策。方法在2010年1月～2010年12月对我院门诊注射室内进行静脉输液的患者220例进行调查研究，分析影响患者满意度的主要因素，并完善护理措施。于2011年1月～2011年12月实施完善后的护理措施，并对250例患者满意度进行调查，以分析完善后护理措施的有效性。结果2010年调查研究发现，影响患者满意度的主要因素为护士操作能力、服务水平、健康指导、巡视频率。实施完善后的护理措施后，2011年患者满意度明显提高，与2010年比较有显著差异，p＜0.05，差异有统计学意义。结论门诊输液室影响患者满意度的原因较多，护士要不断提高自身业务水平，建立高度的责任感，做到以患者为中心，为患者提供更好的护理服务，以满足患者需求。

简介：摘要目的探讨盐酸左氧氟沙星注射液导致输液性静脉炎的防治措施及临床护理配合。方法选取2017年6月—2018年6月于我院接受盐酸左氧氟沙星注射治疗的280例患者作为观察对象，对发生输液性静脉炎情况进行归纳和总结，给予针对性的预防措施和护理干预。结果280例患者中244例（87.14%）患者无静脉异常表现，23例（8.21%）患者出现1级输液性静脉炎，11例（3.93%）患者出现2级输液性静脉炎，2例（0.71%）患者出现3级输液性静脉炎，无4级情况发生。结论护理人员要加强对输液性静脉炎疾病的了解，规范临床操作，配合护理干预，降低其发生几率。